新学期即将到来，很多新入职教师即将走上了班主任岗位。新班主任热情高昂、精力充沛、思维活跃，具有担任班主任的很多优势。然而，正是因为新班主任有很多优势，但毕竟刚刚走上班主任岗位，也就更容易犯一些“美丽错误”。
No.1 过于谦虚，引来猜疑
新班主任的显著特征是“新”。在一般人眼里，“新”代表零基础、零经验，意味着一个班级、一群学生可能会成为“试验品”。如果新班主任总是强调自己的“新”，那就会引起学生、家长、社会的猜疑。事实上，新班主任并非生活在真空中，从幼儿园到大学，经历过无数个班级和班主任，并且长期参与班级学习和生活，已经具备了十数年的班级管理经验了。
新班主任唯一缺少的是，作为第一责任人参与班级管理的经历。其实，新班主任在正式上任前，已经经过了实习和岗前培训；同时，几乎所有学校都会要求新班主任提前准备第一周甚至第一个月的工作，并手把手教导。可以说，新班主任在与家长及学生见面之前，已经做了丰富而全面的准备，已经对班级管理“烂熟于心”了！
~对策~
1.系统回顾学生时代经历的班级，将优点和缺点逐一记录下来，全面认识班级管理。
2.按照学校的要求，认真梳理第一周或第一个月的工作，制定好行事历及方案，做到有计划、有方法，按照时间坐标稳妥推进班级事务。
3.遇到新接触、关系重大或拿不准的问题，多向有经验的班主任或学校领导请教，多想多问，确保开展的每一项工作都是经过深思熟虑的，做到“先想清楚，再去实践”。
4.在和家长、学生交流时，多谈充分准备，多谈搭台补台，以形成互帮互助的合力。
No.2 假装板脸，关系僵硬
很多新班主任怕自己在学生面前没有威信，于是在与学生见面时故意板起脸来，装出“很厉害”的样子，以让学生“怕”自己。其实，这完全没必要——一旦板起脸，老师的平易近人、和蔼可亲、春风化雨的美好形象就荡然无存了，学生就会和老师保持足够远的距离，在老师强调的方面谨小慎微，看似达到管理目的，实际在内心已经和老师疏远了。
那种所谓通过威严来让学生老实听话的效果，远没有亲昵的关系带来的效果好。亲，意味着什么？亲，意味着学生愿意在行为上接近老师，在心理上贴近老师，在目标上靠近老师。大家可以想一想，我们对那个最亲的人，是不是有这种感觉？再说，假装板脸，多累啊！
~对策~
1.该微笑的时候，尽情地微笑吧，让笑声更敞亮，让笑容更灿烂。
2.那些和学生显得亲昵的言行，如嘘寒问暖、拍肩摸头、击掌拉钩等，常做多做。
3.在学生面前展示一个有喜怒哀乐的真实自我；当然，不要乱发脾气。
4.想一想自己曾经喜欢的那些老师，有几个是天天板着脸的？
No.3 角色不明，失去底线
新班主任，因为刚刚走上班主任岗位，有时会忘记自己的角色，特别是管理者角色。比如，一个学生迟到了，在班主任前面撒个娇，班主任“说两句”就过去了；另一个学生也迟到了，但因为不会撒娇，班主任就按照制度让学生写了说明书。
何谓管理？管理就是用制度说话，而制度面前，人人平等。同样，班主任还有教育者角色、保护者角色、示范者角色等，这些角色构成了一位完整的班主任角色。新班主任不能忘记自己的角色，否则就可能因此而做出出格的事情。
~对策~
1.识记管理者、教育者、示范者、保护者、引导者、合作者、陪伴者等重要角色，逐步深刻体会其中的含义，并慢慢在实际工作落实。
2.不同时刻，可能用到不同角色；在承担某个角色时，新班主任要想清楚自己可以做什么，不能做什么，好的方面可以用力做，底线方面不允许有一点突破。
3.及时反思每一天发生的事情，想一想当时自己的角色，对自己的言行给予客观评价，看看是否符合角色要求，并从中汲取承担相应角色的智慧。
4.作为班主任，管理者角色是重要角色。合格的管理者，至少要做到三点：一是让管理有据可依，用制度说话；二是坚决执行制度，保证制度的权威；三是让管理公平公正，做到人人平等。
No.4 理想太美，现实太碎
一般情况下，新班主任在开学初前一周、第一周就可能“累成狗”——会议太多了，准备太多了，问题太多了，要交的材料太多了，要管你的“婆婆”太多了，要你负责的工作太多了，要你立刻整改的工作太多了，白天停不下，晚上睡不着。当了班主任，新班主任就能体会到教育管理是多么浮躁、功利和不切实际。
其实，对于这些新班主任来说，在接到任命的那一刻，不仅充满热情，而且怀揣想法，真想放开手脚大干一番。然而，一旦正式走上工作岗位，实际情况和自己所想相去甚远。于是乎，不良情绪喷薄而出，就差“骂娘”、“拍桌子”、“摔凳子”了。
~对策~
1.优秀班主任无不是怀揣理想的浪漫主义者，新班主任要坚守那些太美的理想，不要被眼前的琐碎击倒或迷惑；班级进入正轨后，班主任会轻松很多。
2.班级的管理内容数量不会比一个学校的管理内容少，而且更细致、更具体，这是班级管理的常态，我们需要通过类似“承包”的方法，让班干部或学生承包各个方面的工作，这样班主任才能跳出来，并站在更高的层次来看待班级管理。
3.带班理想的落地，既需要适宜的契机，也需要操作性强的规划；班主任开展相关工作之前，要做好全盘考虑，尽可能想到方方面面，不能一拍脑门子就去尝试。
4.管理事务杂是绝大多数学校的常态，管理水平低是绝大多数学校的通病，目前高水平、高质量的管理难以立刻出现，班主任不要妄想所有条件都是理想的，要学会调整心态，学会适应，学会平衡理想与现实的矛盾，多做“小改革”，稳中求进，这才是持续发展的智慧。
