这个月第二本书，读来同样有趣有收获。
“教育不是铸造，而是灵魂的唤醒。”
“成长不是呐喊助威，而是扶持托举。”
整本书开篇一读，就感到脸稍稍有点发烫，作者如此热爱教育，热爱学生，远不及她啊。她对学生极尽呵护，抱有巨大的耐心教育学困生，文字细腻动人，真的是一位温柔的妈妈老师。
教育的魅力体现在唤醒人内心力量的过程。一个小生命躲进了最昏暗的地方，需要我们竭力召唤。当我们的召唤与他强烈的渴求同频，生命本身的力量即被唤醒。教育不是童话，但教育可以创造童话般的奇迹。
李镇西老师说：“没有爱就没有教育。”“有了爱，不等于就有了教育。”师之爱除了要对教育付出真情，更需要教育的智慧。师之爱有原则、有底线、不偏私；师之爱有方法、有温度、不盲目，不狂热。师之爱是冷静的，也是清醒的，目的只有一个，就是为学生的一生负责。
魏书生老师说：“用学生身上的光，照亮学生的路是最节省能源的。”无论面对怎样的学生和怎样的教育难题，教师都要坚定信念，寻找学生身上的闪光点，只要按对光源按钮，学生的潜能就会爆发出来。
面对学生不端的学习态度，发火是没有用的。良好的学习自觉性和端正的学习态度不是发发火就能促成的。暴力不是教育，更解决不了教育中的问题。与其厉声斥责浪费时间，不如因势利导，抓紧行动。
人都有惰性，小学生学习上的惰性带有明显的儿童特性，他们看重的不是事情的意义，而是事情带给自己的新鲜体验和乐趣。兴趣和成就感可以借助监督和激励性评价去激发和实现，这便是评价效能。
现在的孩子自尊心强，要脸面，很在乎老师和同学对自己的评价，以至于采用错误的方式来掩盖不足。自尊心是上进心的催化剂。有时候，教育需要等一等，留出时间让学生想一想，才能实现自我教育的目的。
面对学困生，教师往往会用心用力地指导。一名初中“差生”说：“在那些人人皆知的‘特别关心’背后，倒下的是我的自尊。”“每个人都是掌声中的成功者，叹息中的失败者。”作为教师，多给所谓的差生、后进生、 学困生以激励的掌声，多给他们干涸的心灵以赞誉的雨露，用真诚无私的爱帮他们撕下从众多的负面标签，让这些埋在层层伤痂下的生命重焕光彩。
一颗幼小的生命在成长过程中，所显露出来的某些表象，真的不能成为他性格或品质的代言词。我们不能被一两片萎叶蒙住眼睛，更不能被叶片上的一两个虫洞，吓得丢掉整株苗。
爱去爱返，福往福至。对于心中装着真诚感情的人来说，给予的快乐往往会更强烈和持久。当我们全心全意为孩子着想，从学生立场出发设计我们的课，与他们沟通，孩子透亮天真的心会给我们他们整一个世界。教书的乐趣就在于，耕耘，看到变化与成长，喜悦驻满心间。
（齐帆齐2021年9月年度写作品牌IP特训营，第104篇，打卡60：读书。1071字数，共累计181746字数）
