2024年2月29日，我们在张爱敏工作室聆听了杨诗云老师的《要相信孩子》。
杨老师的娓娓道来，让我们看见了相信的力量，在对学生一遍遍确认的过程中收获教育的喜悦。
杨老师给我们介绍了这本书的写作背景、作者简介并分享了一些教育故事。这每一个教育故事都是对人的看见、相信与蜕变。听的时候，我就在感慨，我们总说学生难教，却不曾想一百年前这些类似的事例也在被苏霍姆林斯基经历着，不同的是他的用情、用智、用爱和相信，那些智慧的结合在孩子身上散发出奇迹的光芒。
杨老师说，这整本书都没有讲到相信，这本书却命名为《要相信孩子》，那为什么要相信孩子？
为什么要相信孩子？
此时，对于一个低能量的我，想的更多的是负面的东西。我想到一个网上的段子：母亲回到家看到孩子在玩手机，就会想：“果真让人不省心，玩了一晌手机了也不停。”看到孩子在看书，就会想：“玩了一晌手机了，终于知道做做样子了。”不管回家看到孩子是什么模样，家长始终是焦虑的状态，觉得孩子没有做好。
梁老师在分享的时候说，我们要换一个角度看待问题——为什么不相信孩子？这是对自己的无信心。所谓的难教的学生，是对自己无能为力的借口。我觉得很有道理，上一个学期，我见证了这个班的学生一步步变得散漫、到最后的几乎不可控。作为科任老师的我只能尝试把控好自己的课堂，但是学生的行为习惯似乎坏了根基，修修补补难以为继。那个时候，我看着有些孩子，甚觉无能为力。
这些情况的造成会有多方面的因素，那些不相信也占了大部分，老师不相信学生可以表现好，老师也不相信自己可以引导好。在不断的接受负面消息的强化中给了学生更多无形的压力。
郝月月老师、梁老师、杨老师都讲述了他们的教育事例，他们都在给学生按确认键，不断地看见学生，向他强化“Yes, you can.”每一个个体都是期望自己被看见，被肯定的，这种力量没有人能够拒绝。当我们确认的时候，也会发现学生的免疫现象，又或者他的变化在进进退退中斡旋。这些都是正常现象，我们需要有耐心、有智慧去处理。
今天的分享，我学到了很多，每个人的教育故事都是那么的动人。杨老师顶住压力留一个犯错的孩子在校，让他陪伴受伤的同学去医院，在承担责任中看见自己行为的后果；梁老师智慧地处理“学生带手机”这件事，她告诉学生自己太痛苦了，需要学生赔偿她精神损失费，请学生背诵课文或者教别人数学题来补偿她。这样智慧解决方式的教育效果真的让人拍案叫绝。
任何时候都不要急于揭穿儿童的不好的、错误的行为，不要急于把儿童的所有缺点公之于众，而应当让儿童发挥内在的精神力量来克服自己的缺点。
想要学好如何做教育，还有很长的路要走。不断地学习能够让自己有更多的看见，起码做到最学生的少伤害和不伤害。
相信孩子，也相信自己！
