以前在媒体里听到学生轻生，我觉得离自己很远，离乡村的孩子更远。可是在2020年10月我们县的一所乡镇中心小学的学生从四楼一跃便结束了生命；2021年6月又有一名高中生趁着同学和老师都进入梦乡时也选择跳楼自杀。身边同事的孩子上初中时得了抑郁症必须服用药物进行治疗。甚至听说县里某重点中学的老师得了抑郁症，学生得抑郁症的越来越多了。身边的这些一件件事，令我们感到越来越惶恐不安。在这竞争激烈的不光学生的心理需要疏导，我们老师也需要疏导。所以教师学会给问题学生进行教育诊疗刻不容缓。
学习了华莉老师的《青少年问题教育诊疗》后我能区别学生问题与问题学生。不管在哪所学校都会有坏事做尽的学生，有的学生更是说也说不得。如果学校教育不了这部分学生的话，那么他们就会严重的破坏了班风校风。我们学校的领导让我们去排查班里是否有特殊的学生（如：心理比较敏感脆弱的学生）排查出来后对这部分学生的教育必须谨慎。我所带的学生是小学一年级学生现他们即将成为二年级的学生了。细细回想起来，还真的有华莉老师讲述中的“学生问题分类”中的第一类，这位小朋友从小学的第一堂课就不听的，他想爬着就爬着，想往教室外溜就溜到外面去，课堂上想跟哪个同学说话就就走过去与同学说话。我对他进行以下进攻
一是，把他调到第一桌，每节课由老师盯着。我以为万事大吉，没过几天老师上课他竟然坐在地板上玩玩具，让听课不听，让写字不肯拿出本子一动不动。我不得不承认此次进攻失败。
二是，与其家长沟通，孩子回家后由家长教育。家长还兴高采烈地跟我说：老师，孩子答应我们要好好的学习，听老师的话。这孩子有所进步，可是没超过一个星期老毛病又开始犯了，第二次进攻也流产了。
三是，让孩子的父母来学校陪读，有效果了终于在座位坐的住了。两个星期之后本以为孩子可以自控了，可是家长不来培读又开始不管用了。
四是，让家长来个突然袭击，一个月后孩子不入学习正轨。学习非常积极，力争优秀，我抓着他的这个喜好及时夸奖或表扬。通过近两个月努力终于把这小子拿下了。在这个案例中家长的配合起到了关键的作用，孩子也意识到了学校的规则，使他律慢慢转化成为自律。
通过听了华老师课，系统的讲述了如何进行教育诊疗，班里还有2名问题学生他们表现为学习不积极经常不完成作业，通过家访得知该两名学生家长，一家是父母年纪五十多岁。另一家父亲吸食毒品，母亲常年在省外打工，孩子是爷爷奶奶带。在新学期我想尝试用华老师教的方法去做，家长我们是无法教育改变了那就从改变孩子的思想认识开始。我会学习心理学知识，通过互+网络平台向优秀学习，同学校的老师一起进行教育诊疗。
