读于漪老师主编的《基础教育教师学》，仿佛在与一位深耕讲台数十载的教育大家对话。这本书没有空洞的理论说教，而是以“立德树人”为根，以教师成长为脉，系统阐释了新时代基础教育教师的使命、素养与实践路径，让我对“教师”二字的分量有了更为深刻的理
书中最触动我的，是开篇那句“崇德施教，立己达人”。这八个字，是对教师职业最凝练的注解，也是于漪老师教育思想的核心体现。基础教育阶段，教师面对的是正处于世界观、人生观、价值观形成关键期的孩子，我们的一言一行，都在潜移默化地影响着他们的成长。书中强调，教师首先要成为一个“大写的人”，以高尚的师德为灯，照亮学生前行的路。这让我想起自己在三年级的课堂上，面对调皮好动的孩子时，曾有过的急躁与无奈。如今再看，所谓“师者”，不仅是知识的传授者，更是学生品格的塑造者。唯有先修身立德，才能以平和的心态、包容的胸怀，看见每个孩子的闪光点，用爱与尊重浇灌每一颗幼苗。
书中对“教师专业素养”的论述，更是让我深受启发。于漪老师提出，教师要“胸中有书，目中有人”。“胸中有书”，要求我们不仅要精通教材，更要不断拓宽知识视野，让课堂有源头活水；“目中有人”，则提醒我们要始终以学生为中心，关注他们的认知规律与成长需求。作为一名语文教师，我对此深有体会。过去备课，我常常只关注教学环节是否完整、知识点是否落实，却忽略了学生的真实感受。读完这本书，我开始反思自己的课堂设计：是不是太注重“教”的流程，而忽略了“学”的过程？是不是用统一的标准要求所有孩子，而没有看到他们的个体差异？书中倡导的“以学定教”，让我明白，真正高效的课堂，是教师与学生双向奔赴的过程，教师要成为学生学习的引导者、支持者与合作者，而非高高在上的“权威”。
此外，书中对“教师终身成长”的强调，也让我深受触动。教育不是一劳永逸的工作，时代在发展，学生在变化，教师的成长也永无止境。于漪老师说：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”这句话道出了教育者应有的谦卑与坚守。作为一名班主任，我时常面临家校沟通、班级管理等新问题，也曾因工作的琐碎而感到疲惫。但书中提到的“教师的教育智慧，是在实践中不断反思、不断沉淀而来的”，给了我前行的力量。我开始尝试在课后写教学反思，记录课堂中的亮点与不足；主动学习先进的教育理念，借鉴优秀教师的班级管理经验；在与家长的沟通中，也学着用更温和、更专业的方式，搭建家校共育的桥梁。这些微小的改变，不仅让我的课堂更有温度，也让我在与学生的相处中，感受到了教育的幸福与价值。
《基础教育教师学》不仅是一本专业著作，更是一份写给新时代教师的成长指南。它让我明白，教师的使命，从来不是简单的“教书”，而是“育人”；教师的成长，从来不是孤军奋战，而是在与学生的相互成就中，不断成为更好的自己。未来的教育之路，我将带着这份初心与感悟，以崇德之心立教，以专业之力育人，做一名有温度、有情怀、有智慧的基础教育工作者，在平凡的岗位上，守护每一个孩子的成长，书写属于自己的教育篇章。
