经过这一段时间的教学，个人认为《微小世界》单元的教学要把握好三条主线。
第一条主线是技术发展线。
这个单元中，涉及到的一个核心概念就是工程与技术，而本单元的重点讲的就是放大工具的发展。具体而言如下：
肉眼→看清昆虫等微小的动物。
放大镜→看清肉眼看不清的东西，诸如观察昆虫的触角、翅膀和足等等。
光学显微镜→看清细胞和某些微生物。
电子显微镜→看清楚更小的物质，如病毒、原子、分子。
在教学中，不仅要尽量让学生进行实际的观察实践，还要让学生切身体会到技术的发展会让我们发现更多不一样的世界。
第二条主线是生命系统线。
这个单元涉及到的另一个核心概念就是生命系统的构成层次，而这个核心概念的教学必须要依赖放大技术的发展。那么生命体到底是由什么构成的呢？本单元先从《观察洋葱表皮细胞》这一课开始，让学生认识洋葱表皮是由细胞组成的，紧接着就进入了《观察更多的细胞》的教学，这节课中，学生通过观察更多的动植物部位，认识到这些部位也都是由细胞组成的，从而归纳出大多数的生物体是由细胞组成的，就此而言，细胞是生物体的最基本的结构单位。但是在教学目标中，还说到了细胞是生物体最基本的功能单位，这一点在教学中是不能忽视的，教师在讲解相关细胞时，要尽量介绍这些细胞的功能，让学生建立起结构与功能的联系。
第三条主线是人物贡献线。
个人认为，在教学中教师应当让学生了解在科学领域内一些科学家所做的贡献，因为正是因为他们的贡献，才促进了科学的发展，才造福了人类，而本单元有如下几个人物值得学生关注。第一个是南仁东，他是 “中国天眼”的主要发起人和奠基者。第二个是袁隆平， 被誉为“杂交水稻之父” ，养活了成千上万的人。以上两位都是我们中国人的骄傲。第三个人是罗伯特•胡克 ，他是第一个发现细胞的人 。第四个人是简•施旺麦丹 ， 他是发现血液红细胞的人 。第五个人安东尼•范•列文虎克 ，他是首次在显微镜下观察到微生物的人。
在教学中，教师不仅要让学生了解这些人，还要让学生了解这些人所做的贡献。为什么呢？现在很多学科都在讲历史渊源的教学，所以对这些人的了解，在一定程度上也是对科学发展史的认识。
