这次参加小学科学实验教学的培训，让我收获满满，尤其是两位老师的课堂展示，带给我很多新的启发，也让我重新审视自己平时上科学课的一些做法。

武丽老师的《产生气体的变化》这节课，最打动我的地方，是她没有直接告诉学生怎么做实验，而是让学生自己去思考怎么搭配材料、怎么安排顺序、每次该加多少。这种做法一下子把学生从“照着做”的模式中拉出来，让他们真正开始动脑筋、动手去解决问题。整个实验过程更像是在带学生“像科学家一样”做研究。而且她还特别强调变量控制这一点，通过设计定量实验，让学生慢慢建立起严谨的思维方式，这对我们平时教学很有参考意义。

何遂军老师的《模拟安装照明电路》这节课，也让我眼前一亮。他以“新房装修”为背景，让学生扮演家装设计师来设计电路，不仅任务有趣，还特别贴近生活。特别是他用实验室水槽和KT板搭建出“模拟房间”的做法，我觉得特别聪明，材料简单，但效果很好，把抽象的电路设计一下子变得直观、生动了。他先带着学生做了一个阅读灯的安装，讲解清晰，课堂时间和节奏把控很到位，操作示范也很细致，学生一看就明白。然后再让学生自己去设计双控灯或者床头灯的电路图，这种“先带一程，再放手”的教学安排，既保障了学习效果，也锻炼了学生的自主能力。

通过这次培训，我更加体会到科学课并不只是“完成一个实验”，更重要的是带学生经历一个“思考—实践—反思”的过程。以后我也想在自己的课上多设计一些有真实背景的任务情境，少一点“标准答案”，多一些开放性的探究；也要多给学生机会去尝试、去失败、去调整，而不是一步步带着他们走完流程。