中原焦点团队郭莺莺焦点解决网络中期第14期坚持分享第840天，咨询第331次，“悦”读打卡第531天，语言基本功练习第376天,健身打卡第97（2021.12.2）《尊重与希望——案例2（学生厌学）对话收获》
1.尊重、好奇，不批判，理解来访者的立场和行动脉络，引发更多的合作。“你一定有一个重要的理由，才会选择不去学校。”
2.关注来访者的在乎。“从你的生气中，我看到你很希望爸妈能有不同的看待你，对待你的态度。”
3.运用一般化，接纳来访者当下情绪。“跟很多同学一样，你对父母亲现在这样的态度感到生气”。
4.运用因应问句，询问来访者的应对策略。“当你对爸爸妈妈生气时，你会做些什么让你好过一点？”
5.探索资源，寻找支持系统，关怀欣赏来访者。“你会找哪些同学？你们感情不错？”
6.“除了生气找他们宣泄一下，你在学校的时候和同学在一起还做些什么？”
7.奇迹问句，引发来访者愿景想象。“如果可能在今天你给我谈话完之后，有一个奇迹发生了，这个奇迹就发生在你们家，让你的爸爸妈妈改变了，那么你希望看到爸爸妈妈是如何看待你的对待你的？”
8.当来访者感到不可能的时候，咨询师先接纳并缓缓地重复着再问。“是的，似乎是不容易的，但是如果可能，如果有一个奇迹发生了，你希望他们可以有什么不同？”
9.追问愿景细节。“当他们能看到你这个人的价值，真正关心你这个人的时候，你是怎么知道的？他们会做些什么，而让你知道他们改变了？”
10.肯定来访者的可求。“你真的好希望他们是这样对待你？”
11.尝试探讨亲密人际相互循环的影响。“如果他们变成这样了，你又会有何不同？”
12.尝试引发来访者的自我赋能。“看到你其实很在乎你的爸爸妈妈，希望他们能理解你。关心你，你真的很聪明，怎么能想到这样的答案呢？”
13.跟着当事人在意的目标，探寻过去的例外经验，以链接可能有效的策略和方法。“或许很不容易或许并不多，但是从小到大与他们相处的经验中，是否曾经有过这样的经验，他们比较能够懂得理解你与关心你就如你刚才讲的那样？”
14.通过过去例外经验，尝试寻找可能的有效方法。如果要帮助你的爸爸妈妈更加懂得你，理解你，关心你，就你过去跟他们相处的经验，如果发生什么或者你做些什么，很可能让3分可以变成4分。
15.认清自己的在乎和期望，看到过去已经存在的美好，解决之道已经开始在建构。
《尊重与希望——案例2（学生厌学）对话收获》
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