感谢领导的大力支持，今年开年到现在一直谋划的第一期“校长论坛”终于落地，陆续共收到60篇书记、校长的智慧结晶----关于学校文化论坛的初稿，从幼儿园、到小学、初中、高中涵盖全市所有学校（各学校都十分重视）。经专家团队遴选出八位，在两个方面有代表性的（一是能代表麻城教育各不同学段，二是有特色校园文化印记）相关学校书记、校长代表进行现场论坛交流，同时遴选21篇进行文稿交流。聘请湖北省特级教师、武汉市关谷实验中学马国新校长进行专家点评和讲座，一场启迪思维、碰撞灵感的心灵盛宴由此展开…..
智慧的思想看得见
一直以来都认为，学校文化就是一所学校的灵魂,可以模仿，但绝不可复制，就如同“世界上没有两片相同的树叶”一样，他是学校刻在骨子里的DNA。办一所什么样的学校？将要把我们的师生带到什么高度？是我们负责人首先要思考的问题。举办本次论坛的初衷也在此，督促各学校进行深度思考，进行再次的顶层设计和谋划，行成一次头脑风暴。一直相信思想有多远，我们就能走多远。书记、校长的分享从学校文化的萌发，结合学校的历史背景、地域特点、办学特色进行深入挖掘与提炼，行成独具特色的办学思想和文化，打造“一校一品”特色，有很多可以相互开阔思维和借鉴的地方。
第一中学张欢校长以《以追求卓越为指向，办高品质的教育》为题，高站位谋划，如何努力使学校实现从优秀到卓越的跨越新蓝图，作为麻城教育的最高学府，追求卓越，是我们全市人们的追求和期盼。卓越不是一个标准，而是一种境界。它不是优秀，它是优秀中的更优。卓越是一种追求，它在于将自身的优势、能力，以及所能使用的资源，发挥到极致的一种状态。卓越教育是麻城一中在人的培养方向上，要求不仅仅是知识的传授，更重要的是学生个性的发展、独立思考能力和创新精神的培养。有什么样的校长就有什么样的学校，期待我们的一中再一次超越和腾飞，走向卓越。
第一初级中学严才松书记分享的题目是《聚焦课堂，涵韵校园文化》。一直都觉得严书记，是一位很有思想、涵养的教育家型的校长。一初在“融”文化的引领下，“活力课堂”融三生：生态、生命、生长为课堂的着力点，以学定教、以学为本，以学生为主体，实现教以“学习知识”为主变为以“核心素养”，是“双减”背景下与新课标接轨的高效课堂，在麻城首开“课堂模式”创建的先河，具有引领性和可操作性。
第六初级中学陶峰书记，是集情商、智商于一身的智慧型书记，无论是曾经的“华英中学”，还是现在的第六初级中学，办学品牌和办学特色建设方面在全市都是首屈一指。他分享的《做有温度的幸福教育，育有涵养的时代新人——第六初级中学通过综合实践活动探索育人方式变革》，积极打造“幸福教育奠基工程”，着力提升学生的“三格五能”，以“导学课堂”“学生幸福路线图”“综合实践课程”为三大抓手，不断丰富“幸福教育”内涵，引领学生综合素质不断提高。在“应试教育”向“素质教育”转变的关键节点，第六初级中学为我们厘清了思路，指明了方向。
第三小学夏冉冉书记，是一位德才兼备的八零后女书记，做事扎实、务实。学校探索五育并举的课程体系，擦亮学校“雅”文 化品 牌，以“君子安雅，雅而美行”的办学理念，实施格雅德育、创建怡雅课堂、争做儒雅教师、培育明雅学生、建设和雅校园，形成了独具特色的“雅”文化体系。构建和雅课程体系：包括雅正德育课程、雅香阅读课程、雅趣体育课程、雅韵艺术课程、雅行劳动课程和雅创科技课程等，使“五育并举”落地生花！
第十小学李伟霞书记是一位才女，善于思考、善于提炼，善于落实，善于总结，做事的品质高。刚到第十小学才三个月，能够深入挖掘教联体乘马校区的红色资源，整合传承十小的优势，以《深化国防特色办学推进多元融合育人——麻城市第十小学“阳光教育”背景下的国防教育创新实践案》为题，全面介绍了以“实施阳光教育，让每一个孩子都绽放光芒”为办学理念，及文化背后思想闪光的火花。
第十二小学汪猛狮书记善于挖掘乡村优势，结合宋埠镇是湖北省蔬菜基地，铁门岗乡是鄂东粮仓，开展生产性劳动条件得天独厚，坚持一校一品，又因地制宜，一品多样。分享了《深耕劳动教育 笃行五育并举》专题，深耕劳动教育，在真实扎实的劳动实践中，以劳立德，以劳立智，以劳立能，以劳立艺，以劳立美，从而让我们的教育像呼吸一样自然发生，让劳动教育成为学校看得见的品牌。
第二幼儿园是全市学前教育的典型代表，从实施教联体以来，学前教育从“人、财、物”的融合，走向文化、课程、管理的沉浸式融合，各园都文化特色明显，真正呈现百花齐放的大好态势。市幼的“花文化”、三幼的“桥文化”、四幼的“水文化”、七幼的“农耕文化”的等颇具特色。二幼冯迪园长，是九零后的优秀代表，个人素质非常高，是麻城教育的新一代。她介绍二幼在响应国家“科技自立自强、人才引领驱动”号召的前提下，提出了“科教赋成长，童心润幼苗”的教育主张，打造“科学＋”园本特色课程建设的思路，让人耳目一新。
特殊教育学校丁满珍校长，知性、内敛，极具爱心，她分享主题是《“启”为引领，“融”为方向，护航特殊学生成长》。“启”就像一把钥匙，打开特殊学生心理和心智的大门，它以“健康心智”为核心，秉持“融合差异，个性教育”的办学思想，以“尊重、理解、包容、支持、关怀、激励与成长”为理念，启发思维，挖掘潜力，益智提能，促进特殊学生融入家庭、融入社会、回归主流。
专家的引领看得见
马新国校长是武汉市关谷实验中学校长，湖北省校长协会初中分会秘书长，特级教师，是《湖北教育》、《新班主任》等期刊的专栏作家，著有《为何而教》、《教育是帮的艺术》、《看得见的教育》、《帮教育，一位校长对教育的理解》。更主要的他是从乡村、县市，从实践中走出来的“荆楚教育名家”，曾用6年时间将乡村薄弱学校历山三中，通过“让每一孩子都成功”的“成功教育”把学校办成省内外具有影响力的学校。关谷实验中学从文化的“照本宣科”---“为每一个学生提供合适的教育”，到“找到自己的语言”---提出“帮教育”的教育主张，到教育“走向生活”----办“看得见的教育”，马校长从自己的亲身经历出发，向我们诠释什么是教育？怎样办教育？听马校长讲座，让我们看到了学校文化“生成”和“演变”过程，个人觉得深刻把握的关键点有三个：
一是“找到属于学校的教育语言”。马校长的经历告诉我们，学校发展是一个文化寻找的过程，办好一所学校，书记、校长要勇于担责，发挥关键作用。书记、校长不仅仅是学校的管理者，还应是思想者，学校文化的构建者和精神领导者，关注师生的灵魂成长，引领学校未来发展的方向。要在教师的教育行动中找到属于学校自己的教育语言，并使其成为学校师生的精神信仰，并让其在调动学校治理的内在动力。同时学校的“教育语言”也有一个不断越升的过程，只有不但完善，才更贴近学生、贴近教育的本质。
二是“教师是学校的核心竞争力”。教师的专业成长、职业智慧的增强、职业精神的丰满，虽然看不见、摸不着，但确实学校的核心竞争力，要把教师的专业成长摆在学校的第一要务，要最大限度调动教师的内驱力。马校长给出了教师成长的路径有四个层次：理解教育、认同职业、明确方向和自我突破。学校要通过各种方式、组织各种活动，引领教师成长，不断的挑战自己、突破自己，去寻找、去发现、去成为最好的自己。只有最好的教师才能培养最好的学生。
三是“校长持续阅读、写作、思考和实践，推动一所学校的发展”。无论是校长、教师的专业成长都是从阅读开始的，从叙写教育故事开始的。坚信一本书加一本书再加一本书可以改变一个教师，一个人加一个人再加一个人可以改变一所学校，一个故事加一个故事再加一个故事可以成为学校最靓丽的风景。在校长的、老师的持续阅读、写作和思考中，我们可以聆听学校动听的声音、看到最完美教室、研发最卓越课程，创造最美学校。
成长的阶梯看得见
论坛会后有书记、校长发短信我：“这样的活动要多安排，指引方向，给人力量...”“参加论坛活动收获很大，同时也感到压力很大...”也许在很多时候，我们需要的是“鲢鱼效应”，才能激发新的活力和战斗力。通过活动的举办，也感觉到在以后的工作中，要多做三个方面的努力：
一、搭台子，提供展示平台。我们始终要相信，人的潜力是无穷的。查理·芒格曾说：“在生意场上，有一条很有用的老规矩，分为两个步骤：1) 找出简单基本的原则；2) 严格遵循这一原则。”对于一所学校管理的最底层逻辑是什么？就是竭尽全力帮助校长成长，以便校长竭尽全力帮助师生成长。提供展示的平台，让校长不断挑战，去寻找、去成就最好的自己，最终从平凡走向卓越。
二、搬梯子，探寻成长路径。让名校长的成长经历为我们搭建成长的阶梯，找到路径。用阅读开拓思维、用写作聚集能量、用实践推动发展、用反思成就高度。
三、竖旗子，树立成长榜样。世界上著名的激励大师戴尔卡耐基说，让人改变中的一条就是：要给人们一个美名让他去保全。发现每个人身上的闪光点，树立榜样，孩子需要，我们也一样！
本次论坛，旨在让成长看得见，只是麻城“品质教育 乐学麻城”的前奏，期待在持续的高质量发展过程中，一路花开锦绣！
二零二四年十二月二十四日随笔
