在小学数学面积知识体系中，组合图形的面积、不规则图形面积估算、公顷与平方千米三项内容，承担着衔接基础图形计算、拓展估算方法、对接生活大尺度测量的功能，青岛版、人教版、苏教版、北师大版四套主流教材，在学段安排、单元归属、内容组织与呈现方式上，形成了不同的结构框架，各自遵循对应的课程编排思路。
从内容分布结构来看，青岛版采用跨年级、分单元的螺旋式排布方式。数方格方法推导长方形和正方形面积公式，以及运用数方格估算树叶等不规则图形面积，均置于四年级下册《我家买新房子了——长方形和正方形的面积》单元内，两项内容连续呈现，不规则图形面积以自主练习形式出现，与公式推导共用同一方法载体。组合图形的面积安排在五年级上册《生活中的多边形——多边形的面积》单元，作为平行四边形、三角形、梯形面积之后的综合应用内容，以分割、添补为主要探究方式。公顷和平方千米则作为该单元的相关链接内容，设置在组合图形内容之后，完成面积单位从小尺度平面图形向大尺度场地、土地场景的延伸。三项内容分属不同年级与单元，按照知识难度与认知发展阶段分步呈现。
人教版采用学段拆分、分散布点的结构。长方形与正方形面积公式及基础数方格活动安排在三年级下册；公顷和平方千米独立设为四年级上册的专门单元，提前完成大面积单位的认知教学；组合图形的面积与不规则图形面积估算整合在五年级上册多边形面积单元内部，组合图形以例题形式呈现，不规则图形估算以拓展练习形式出现，整体按照年级递进分散知识点，降低单学期内容密度。
苏教版以单元集中整合为主要结构特征，组合图形的面积、不规则图形面积估算、公顷和平方千米三项内容，均纳入五年级上册多边形面积单元之中。组合图形设置为独立课时，不规则图形估算以例题或配套练习形式穿插其中，公顷和平方千米划分为两节独立课时置于单元后半段，三项内容在同一单元内形成连续的面积计算与应用专题，围绕多边形面积这一核心主题展开系统学习。
北师大版以单元主题聚合为结构特点，五年级上册设置组合图形的面积独立单元，将组合图形面积作为单元主体课时，不规则图形面积以“成长的脚印”等主题设置为专门的探究活动课时，公顷和平方千米作为单元相关链接内容，与前两项内容同属一个单元体系，突出探究活动的完整性与方法学习的连贯性。
从编排逻辑与内容关联上看，四版教材均以转化为核心思想，依托数方格、割补、拼接等直观操作，建立规则图形与组合图形、精确计算与近似估算之间的联系，并结合生活实景完成面积单位的拓展。不同之处在于，青岛版以数方格为贯穿性方法，在同一单元内完成公式推导与不规则图形估算的方法迁移，再通过跨年级安排推进至组合图形与大面积单位；人教版侧重按年级分段拆解知识点，实现难点分散；苏教版强调单元内部的专题化整合，突出知识的系统性应用；北师大版则以探究活动为线索，强化同一单元内方法学习的连续性与多样化。各版本依据自身课程设计思路，对三项内容进行分段、整合或穿插处理，形成了各具特点的编排路径，共同指向空间观念、面积量感与转化思想的培养目标。
