Chris进来跟我汇报了去挖笋的场景和自己开心的心情。而且还要参加歌唱比赛，Elsa说，我也要。闲话时时聊，一点也不耽误上课，感觉你们是来放松的---玩耍、吃零食、聊闲话。希望你们可以时时保持轻松自如的状态。
从一首诗歌引发的创意场景。
对于一朵玫瑰花的猜谜，对于外形的描述，stem，thorn，leaves，velvet head，这些看似不熟悉的词汇，趁着花开的春天找到了一朵茶花，直接来体验。没想到你们可以玩出花样、玩出情景，更加玩出来创意。
关键是，想玩、会玩、能玩。
最早引入诗歌，因为的确意境很美。
另外也希望娃儿们的童真童趣可以有文字的记录，成为他们成长的足迹。
当然最主要的，还是希望他们的学习入口可以更加宽广一些，从宏观和微观都可以入手，春夏秋冬四季、天气、动物、心情、生活等等，一切的场景都可以和自己连接，似懂非懂、猜测和感受中体会真实的世界。
没想到你们给我巨大的惊喜，把自己和生活融入文字中，把真情实感传递出来，从结构中、段落中，尝试把句子和词汇自己运用起来。感动我的是三年级你们通过自己的努力，完成了第一本诗集的创写。每个人的角度好视野都不一样，但是你们为自己打开了一扇窗，让读者可以自如地窥探你们真实的生活和感受。
今天Kevin问我，我可以写什么呢？我可以讲什么呢？这的确是一个好问题，至少你可以提出这样的问题。
所以今天带着娃儿们用手触摸velvet的质感，体会丝滑、细腻、柔软地感受。从而进一步激发了自己的创意和创想。不知道这些是不是可以成为你们的素材，无论是句子、歌谣、故事，是否都可以试一试。
一条可爱又优雅的裙子
一座美丽的房子
一个简单洁白的头饰
一簇花束
一圈花环
花瓣洞穴
花瓣小人儿
……
几分钟时间，娃儿们灵感炸现。
所有这些灵感，让他们体会到自己与自己的连接，关注自己内心的真实感受，并用自己的创意真实呈现出来，这些画面和情景随机、随性，瞬间即逝，于是果断拍照留下来，成为娃儿们生活中的一抹阳光，照耀着娃儿们的内心。
抽空来形成自己的想法，故事的间隙，也不放过，用花瓣来给故事中的狐狸披上新衣。
或许在阅读中也是一场惊喜的邂逅。
在阅读练习时，寻找反义词，husband这个词，diamond不知道，Chris说看故事中的原文。对于进入情景的娃，可以直接对应文字和画面。而对于diamond画面丰富的娃来说，要把文字和画面对应，的确还需要时间，毕竟你的优势是画面表达。
Kevin在最后的句子填词环节，自己的专注力有了一些分散，于是对于句子的理解并不聚焦，对于用gr的词汇来填写情景时，会有一些不确定。关键是对于词汇的情景不确定。回归专注力之后，找到了规律。diamond说grass green是草绿色，Kevin说是green grass。情景的关联能力，与语感有关，与阅读的专注力有关，而diamond的创想力，扩散着自己的创意，偶尔回收一下才能了解作者在表达什么，毕竟理解作者和表达自己同样重要。
