《纲要》中指出教育活动内容的选择应该体现几个原则：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。充分开发挖掘家长、社区等资源以支持幼儿园，比如我们现在当下实施的课程《超级学城》，它来源于幼儿的生活，来源于高新区，存在于我们的身边。这是真实的课程，这才是幼儿的课程。
随着《超级学城》主题开展的第二周超级学城之美丽学城，我们持续性的带领幼儿观察学城的建筑风格、学城的布局以及周围的环境。带领幼儿由学城外不到学城内部的一个深刻的认识和了解。这周我们带领孩子们走进了青岛实验学校参观了艺术长廊、不同功能的教室、风雨操场等等。孩子们一个个都变成了好奇宝宝，就连转笔刀也觉得异常可爱。
在本周核心最美学城中，孩子们纷纷的都拍下了最美的学城一角，在活动区进行表现出来，活动形式可真是丰富多彩呀。新月制作的是一件短袖，只见新月在T恤上面认真的绘画了起来。
新月:老师，我最喜欢的最美学城一角就是青岛实验学校了。
通过第二次的远足，我们近距离的来到了青岛实验学校里面。更加仔细的观察到了。
新月:学校上面红瓦白墙，红色的瓦上面还有细小的波浪线。
念念也说道:老师，原来黄色的墙是每一块儿小砖垒砌而成的。
阳阳:老师，原来它的窗户是由半圆形和正方形组成的。
浩博:老师，原来每个小朋友的窗，每个窗户它的形状都是不一样的 。
回到教室后，新月对自己设计的T恤进行了修改，把细节的部分表现得更精致了。为实验学校的屋顶添加了一些波浪线。每一面墙也都细心地划账了砖的花纹。
还有的小朋友在书签上绘画和明信片上会画。
念念问老师:什么是明信片儿？为什么只是一张白色的卡片？
奇奇:我知道明信片，出去旅游的时候我见到过。
海荣：明信片就是可以给人写信的东西。
露露：那上边的一个个小方格是什么？
凯凯：为什么还有横线，是不是要写名字啊？
孩子们你一言我一语交流起来。大部分对于明信片的用途以及功能都不是特别的了解。
在讲评的时候，和孩子们一起探究了明信片的用途，原来明信片是一种不用信封就可以直接投寄的载有信息的卡片，投寄时必须贴有邮票。其正面为信封的格式，反面具有信笺的作用。到了今天，自己手绘的明信片也同样可以寄出。那一个个的小方格是写邮政编码的，一条条横线是写寄件人和收件人的地址的，在讲评的时候我和他们强调的是寄件人和收信人千万不能写反哦。
教师思考：
本次活动中，孩子们通过参访青岛参访青岛实验学校，习得了更多的一些细致细节的东西。是我们平时在园墙外所看不到的。孩子们通过本次的参观参访，更能将自己的收获。和经验在活动区所表现出来，其中孩子们对明信片儿、书签儿更加的感兴趣。因为在日常生活中本身接触的也比较少，在本次活动中，孩子们极为的感兴趣，纷纷都想大胆尝试将自己手绘的明信片寄出去。
