《中国石顶桥》是一篇说明文，我们知道要想把说明文上出新意，有很大难度。因为很多时候，我们在备课时，通常会把说明文的三要素和说明文的语言的赏析当作重点，可是这样的设计常常使得我们的课老套呆板，不生动。
这篇文章余老师设计了三个创意教学活动。
创意一：结构层次欣赏
让学生自选问题角度证明《中国石拱桥》全文结构严密，谋篇布局极有层次。
余老师给了学生话题，学生有了提示，就有了结构层次欣赏的抓手，使得问题难度降了下来。
创意二：学习方法实践
1、学用概说的方法来读课文
概说读完《中国石拱桥》后初步感受
这是一篇什么体裁的文章
这是一篇写什么的文章
说说这是一篇怎么写的文章
学法实践二：学用比较的方法来读课文
学法实践三：学用分析的方法来读课文
请学生独立思考：完成划分层次的任务并说明理由。
分析第五段的层次
分析第六段的层次
创意三：段式模写训练
①学习各个段落内部层次
②教师点拨
③分组合作式探究式学习
学习《中国石拱桥》一种说明段形式，总分主次式。
学生写作
余老师的创意二与创意三，给了我很大的启发。如果我们能给学生一些学法实践上的指导，学生就掌握了语文预习的方法，对于语文的学习就会更轻松一些。这样我们在课堂上才会有更多时间生成有价值的东西。我觉得余老师从另外一个角度给我上了一课，那就是语文教学要变换思维，要从学生的立场，从学生的思维入手，语文课要与他们贴得更近一些才是。教给他们语文知识不如教给他们学习语文的方法。或许这样他们有一天脱离老师，也能会学语文，也能学好语文。
创意三：主要是让学生借鉴本文的段落写法，然后让他们结合提前准备的写作材料，进行写作。这一创意设计非常值得我去学习，实际上写作最好的范文与模板，就是我们的教材，就在我们身边。我们在平时的教学中，就写作教写作，脱离了写作与课文的紧密联系。而我们的课文都是精品大咖，或结构，或语言，或手法，每一篇文章都有要仔细品味之处。今后我的语文课也要让学生多多进行段落的仿写练习。
