临近学期末娃儿们的状态会有下滑，例如间歇性地忘记部分作业或者做作业的投入度有下降，这些都是正常的现象。娃与娃区别在于，对于自己的情况自己是否了解，并且有意识来调整。
Rainbow在书写上的专注和认真从造句、歌谣创作、故事创写中都可以看出来，对比之前的学习习惯，自己对自己有要求了，书写工整、内容结合自己的生活、用心地进行表达，这些都在认真做。当然听力练习时的清晰明白目前还做不到，只能依据自己的感觉来作出选择和判断。给予孩子时间和该有的支持是必要的。
Kate课堂上的专注度、投入度，对比之前有了很大的进步，特别是在阅读上，能够尝试来用心思考和回应，不怕犯错，愿意主动尝试，试图理解清楚文字在表达什么，与文字的链接越来越紧密。当然在书写时，目前还达不到自己在口头表达时的灵感、专注度和灵活度，写的时候容易走神、打岔，所以该表达的内容就会分散了。
目前还有一个很明显需要提升的能力在于，娃儿们心中有灵感，想要达到想说什么就说什么，而语言能力达不到，所以想的和说的写的内容匹配不上。有时候会有挫败感，而更重要的是，自己有意识地关注情景的表达，在理解的基础上找到表达的规律，积累自己的基本功。而娃儿们往往只关注自己理解了什么，或者通过看自己收获了什么，不会更加专注地去了解句子的结构、搭配，还有就是阅读的积累还不够多，所以表达的时候支持不了自己。
最近观察到Kate，Oscar，Jerry，Kitty会有意识地模仿情景，链接情景。在读到一个词或者句子时，自己会主动地表达听到过或者读到过哪一个情景，有时候会把句子说出来，或者情景中的词汇说出来，这是我们想通过反复的听读让娃儿们达到的目标，多场景的文章或者情景，让词汇和句子在其中反复地理解，然后从而找到使用的规律，不依赖记忆，而是依赖情景的运用，找到表达的方式，通过模仿来更好地进行自我表达，而自我表达时，最关键的是，首先要有自己的内容，其次是找到表达内容的方式。
目前jerry在歌谣、阅读的思维导图、甚至是句子的表达上，都在朝着这个方向努力，而且愿意花时间琢磨和探索，偶尔有一点点小偷懒，也可以理解。特别是在讲故事的环节，现在一口气可以讲很多，链接自己听读的内容，结合自己的想法，加入对话，表达的内容非常丰富，自己的感受也很有乐趣。
Diamond灵感来的很快，一口气想到哪里说到哪里，完全不在乎自己的句子结构和表达方式，靠着感觉来表达呈现。
Kate口头表达时，有内容有情景，灵感来的很快。书写时会在自己的舒适圈里打转转，缺乏对自己的要求，缺乏口语表达时的勇气和敢于尝试的魄力。
Kitty现在可以找到灵感，口语表达的内容越来越清晰、丰富，进入写作的部分，容易因为讲话而分散精神，注意力不够，所以自己写的内容很短、没有真正深入自己的内容。
真正沉下心来阅读的孩子，一定可以专注在自己的创作中，不关注对与错，更多的是在讲述自己的灵感和感受，而且根据所读所听的素材自然有联系和创作。
