改造主义者期望教师既是一个教育者又是一个社会活动家。他们需要能够紧跟时代步伐的人，这样的人要能亲自并深刻关注社会问题，并有勇气对此付出行动。基本上，持改造主义观点的教师将教育作为解决社会问题的重要手段。
首先，教师要告知他人问题的性质和程度，如砍伐雨林或炸毁珊瑚礁等问题。
其次，教师要能建议人们如何采取行动，如给政府官员写信、通过社会捐资筹集经费、对产品进行监察和抵制。
改造主义者认为，现在学校中所教的许多东西太过理论化，学生需要积极的解决社会问题，即包括世界性事务，也包括地方性事务，如周边环境的清洁工作、帮助无家可归者以及支持中意的候选人竞选。
教育的角色很难扮演，因为他们所传授的观念，人们还没有做好准备接受，但是，改造主义者遵循一个道德原则，那就是教育应当使世界成为一个更加人性化的地方。教师应当从被动和恐惧中解放出来，为了变革而努力工作。他们需要关注一些关键的问题，这样的内容一般教材上找不到，也可以使这样的内容成为学校课程的一部分。
改造主义者主张，民主程序应当贯彻在各级学校教育中，而且，学生在对目标、方法、课程的形成和实施中也能积极的发表自己看法。教师能够非常有效的促进学习。但是，实施怎样的学校教育以及如何实施的决定，需要在学生的积极参与下做出，这是西奥多重点强调的一个观点。
————云南曲靖富源七中 杨 华
