文/李雪
昨晚，王莎莎老师给我们分享了～初中英语教学主线设计的研究与实践，这是我第一次听莎莎老师讲课，她讲课时的沉稳让我佩服，她的语音语调让我着迷，她的这么多年一直在讲课中磨炼，这种上进的精神更值得我学习！
莎莎老师从what→why→how来分析教学主线，首先，什么是教学主线？新课标提出教师围绕单元主题，挖掘育人价值从而确立单元目标和教学主线，深入解读和分析教学内容，结合学生自身的认知特点，对教学内容进行重新的整合或者重组，从而建立单元各语篇内容之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。莎莎老师还给出了张桂梅老师、乔新宇老师、茶丽琴老师和王春华老师等几个人对教学主线的观点，更加确定了教学主线就是通往育人目标的贯穿整个课堂教学的线索。
教学主线的出现是为了避免教师在教学过程中将教学内容等知识碎片化，以防教学内容不加以整合就授予给孩子们，缺乏知识的整体性！（why）
莎莎老师讲到：教学主线可以从四个方面来设计：以人物为主线，以场景为主线，以故事为主线，以主题为主线。以人物为主线让我联想到了上周我们英语组共同研讨的cartoon heroes，此语篇就是以卡通人物的形象，性格，流行度等为教学主线来学习；以场景为主线梁树丽老师后面谈到此主线不适合复习课，莎莎老师分享时提到她当时的设计是以动物园海报为思路，将时间表达等知识点重组，分置于不同的情景中得以学习的；以故事为主线主要是指借助学生喜欢的故事，将其融合到教学内容里穿连成一起，这个教学主线是我们平时用的比较多的；最后以主题为主线主要是指以话题为主线来组织教学，这个很适用于我们现在的单元整合学习，先将每个单元的大主题明确了，进而明确每个section的教学内容，最后在形成一个整体。
莎莎老师还提到毕老师说过，一节课不止一条主线，我们呈现明线，以此激发学生的兴趣，同时，编制暗线，使知识得以巩固提升。
教学主线的创设多种多样，我们需要平时多深入研读课标，分析学生，遵循学生的认知规律，灵活设计教学主线，正如梁树丽老师所说的，我们的教学主线也就是教学思路，总之都需要围绕英语学习活动观的三个方面出发，在学生学习理解的基础上，使学生能够应用到实践中去，从而提升学生的迁移创新能力，思维品质能力，这不恰恰说明了英语学习活动观和核心素养的培养都是现在重点努力的方向！
