本课是《天气》单元的第三课 。在前一节课， 学生已经学会了气温计的正确使用方法， 这节课就要使用气温计测量气温， 并发现一天的气温变化规律。聚焦部分， 首先明确这节课的主题是测量气温。探索部分， 回顾气温计的使用方法； 正确使用气温计测量并记录一天中的气温， 绘制成柱状统计图， 分析获得一天的气温变化规律。研讨部分， 探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温； 展示广州一天的气温数据，绘制柱状图， 分析室外一天的气温是怎样变化的； 通过课堂同一时间 、各个地点气温情况的测量情况， 分析出现这种现象的原因。拓展部分， 通过调查资料， 了解气象站工作者是如何测量气温的。
测量气温是在学生认识了气温计， 练习了气温计的读数后进行的， 学生选择 一天中的五个时间点进行测量并将结果记录下来，这个活动在线上课中无法完成， 必须延伸到课外， 三年级学生比较难自发地按要求完成任务， 教师要引导好学生在家测量温度的工作。学生用气温计测量获得的数据是“天气日历 ”中重要的记录数据， 将其统计成图表更直观明了气温的高低变化， 但学生首次接触柱状图， 有一定难度， 需要教师指导细致到位。
课堂总结
通过探究活动我们有什么发现？
一天 24 小时的气温是变化的，一般在下午 2-3 时出现最高气温，在清晨日出
前出现最低气温 。柱状图能让我们更直观明了的看到气温高低的变化。
课后反思：
《测量气温》是教科版小学科学三年级上册第三单元的第三课。本课教学中，我在把握学情基础之上，充分了解学生已知的部分后，积极寻求新的教学方式，充分调动学生积极性，培养了学生自我探究的能力。通过这节课的学习，学生掌握了测量气温的正确方法，在科学实验中，探究归纳出了一天中气温的变化规律，从而培养了他们始终坚持气温观测的好习惯。同时，本课时是小学科学阶段第一次出现数据记录表、数据分析图，我耐心的为第一次尝试的学生给足时间，做足功夫，强化了数据记录、数据处理、数据分析几个非常重要的学生能力，从多角度鼓励学生分析、辨别几种数据处理的方式，极大的为之后的有关数据的处理打下良好基础。
