语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。指向语用，应当是语文教学的一种必然追求；实体而教，应当是落实语用的一种有效途径。
指向语用，让语文教学更具时效性。用专业的语文视角，看到内容背后的表达秘妙。作为语文老师，我们必须关注语言文字，必须时刻提醒自己，我是语文老师，必须能够从专业的语文视角，去解读教材，关注别人可能会忽视的语言现象，看到别人看不到的语言表达的秘密，我们必须引导学生聚焦语言文字，不断丰富积累，提升语言能力。用巧妙的教学设计，帮助学生提升语用能力。作为语文老师，要想上出充满浓浓语文味的语文课，要想帮助学生学会运用语言，掌握语言表达的本领，就必须用巧妙的教学设计化解难题，帮助学生提升语文素养。
实体而教，让语言运用更具针对性。辨识文体，才能避免语言运用的模式化。纵观统编教材一到六年级的课文，我们发现所选的课文文体类型是多样的，散文、童话、寓言、神话故事、说明文、古诗词、现代诗、文言文等应有尽有。不同的文体，教学方法自然不同，语言表达的风格特点也不同。当然，我们不能用一种落实语用的方法应对多种文体的教学，既不能让语言的运用模式化，也不能让语言的运用模糊化。识体而教，才能提高语言运用的针对性。让学生从每一类文体中学到特色鲜明的表达方法。
