今天阅读了这本书第一章的第二节
阅读视野要求
课标中要求增加学生的阅读量，扩大阅读面，“阅读面”即阅读视野，作者指出讨论阅读视野，需要思考三个问题：
一、阅读视野的内容领域
（一）文学
文学类作品是学生阅读的主要内容，包括诗歌、散文、戏剧、小说四大类。
（二）科学
阅读科学经典，能够帮助学生从感性认识走向理性思考，启发学生感受科学技术背后的力量与智慧，激发学生探索未知的兴趣。
（三）历史
显然，对于小学生而言历史类书目他们是接触得比较少的，尤其是传记阅读目前没有受到足够的重视。传记阅读之于学生成长的价值至少包含一下四个方面：其一，生命价值的正确引领。其二，人格气度的经典示范。其三，思想历程的深切体验。其四，职业生涯的真实感受。
书中还指出除了课标推荐书目所涵盖的以上三个主要内容领域，中小学生还应该关注两类书——哲学和艺术。
二、阅读品味的发展提高
发展提高阅读品位，作者认为需要关注阅读对象、阅读动机和阅读收获三个方面。（总的而言，选择阅读对象，内容上倾向经典，形式上侧重传统纸媒。而阅读动机对于学生而言，更期待他们的主要动机是从阅读中获得审美情趣的提升，获得知识的力量。阅读收获的品位体现为阅读对读者发生的作用，读者对作品的理解越深刻，阅读的作用越可能得到最大限度的发挥。）
三、选择书目的基本原则
（一）阅读内容的挑战性
（二）阅读取向的多元性
（三）阅读价值的确定性
以上几点建议，如果教师能够深入去理解，解读，相信一定能够帮助学生更早地认识自己的阅读状态，找到自己的阅读趣味，形成良好的个性化发展模式。
