建议三 真学，依据一定的标准和学生的获得来衡量
1.真学发生了没有，谁说了算
“儿童任课，是好课和真学的一个必要而非充分的条件”。
“孩子说了未必算，孩子的发展说了算”。
这两句话深得我心。但我还是希望有具体的措施。
2.依循“三标”来施教导学
三标指（学科）课程标准、教学目标和课堂评价标准。
“所有教师至少都要有一点‘用课标教’的教学自觉，有一点‘用课标教’的建构能力”。
课堂评价标准怎么设计，这是我接下来读书的重点。
3.有获得才有真学
“学生有获得，能增值，他的学习则是成长性学习。”
4.教师应是站在“标“与“得“背后的操盘手
“希望教师能适当隐退”
5.结语 我们缺的是刻骨铭心的真学理念
“教师经由自我潜心实践、认真省察、充分考量、精准概括而形成的理念并不多，而它们才最‘合身‘”。
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