苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是教育经典著作，再读经典，记录所思所想，旨在每天形成一篇读书心得。今天读第一节《请记住：没有也不可能有抽象的学生》。
本节的主要观点有：一是学生的智力是有差别的，有的高有的低，有的快有的慢。强调的是差别而不是差异。学生在智力上的差别是教师教学时必须考虑的。二是教学应该让每一个孩子都取得进步，核心方法是把孩子带入最近发展区，让孩子获得成就感，教师的任务是让学生持续地享受成就感。持续的成就感不是表扬来的，而是克服困难的任务而来。一个孩子的成长最重要的力量是自尊感，有自尊感的孩子能调动起生命的力量去挑战困难。用成就感来提升自尊感。老师不应该把学生看成抽象的学生，而应该看成一个个活生生的学生，帮助每一个学生进入良性循环，通过学生持续获得成就感来培养自尊感。老师怎么培养学生的成就感？通过布置任务来促成。
苏霍姆林斯基指出，学生在学校的学业成就差距，是因为在学校生活的主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。当你去看教室里的学生时，他是活生生的，不是抽象的。教师应当善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。
教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。要在课堂和教育中努力使学生能取得成就。苏霍姆林斯基强调，在学习中取得成就，这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着“想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。在教育教学中，学生取得成绩也是一种学业上的成就，让学生取得成绩是让学生得到成就的途径之一。如果学生在这堂课没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很小的一步，那么这堂课就是无效劳动。
有些教师能够做到使他的每一个学生在课堂上都取得进步，在课堂上，观察学生的眼光，有紧张、专心致志地思考，有专注听老师的课，教师在这样的课堂氛围中上课很舒适是一种很大的享受。苏霍姆林斯基说：“如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊！”上个学期，我任教初中班级，普通班的学生课堂纪律欠佳，个别学生课堂上讲话、做小动作而影响班级上课效果，这让我上课感到很受挫败，课堂的效率低。我想根源就在自己没有研究学生，没有研究课堂，没有研究透教材，要改变这种上课学生纪律不好和没有投入到课堂的情况，要提高引导学生课堂学习的能力，要认真备好每一节课的内容和形式，使得课堂吸引学生，使学生在课堂上能够真正参与并且能有所收获。苏霍姆林斯基告诉我们：“如果你们，亲爱的同事们，能够认真地思考一番，怎样设法让每一个学生在课堂上都在进行脑力劳动，那么上述的情况是绝不会发生的！”让每一个学生在课堂上都进行脑力劳动，那么就会大大减少课堂上学生不听课违纪的现象。
