说，重构儿童发展 明确游戏案例的目的 当我们已经经历了长时间的观察幼儿，积累了大量视频，但如何以案例的方式将儿童在游戏中的学习与发展说清楚，讲明...

从发展的正面效应去解读 这个案例是新入园的小班幼儿，面对不熟悉的环境，升升表现出很焦虑，爱哭，没有安全感。但老师带他去外面逛了幼儿园，看到哥哥姐...

和孩子一起重温游戏，书中梁老师面对孩子们玩的“心跳游戏”就是将滚筒从斜坡高处推下来，所有站在滚筒下面的人都要四处逃跑，如果一个不小心，滚筒就有可...

从“儿童视角”到“儿童的视角” 从含义上讲儿童视角主体是成人，琪根本目的在于“为儿童”。 儿童的视角主体是儿童，成人可以努力去理解与接近，却并不...

今天阅读这几页我发现一个理论，儿童朴素理论 书上说教师需要把儿童自己朴素且独特的理论 无条件第尊重它，欣赏它，让他的这个理论在自我实践中有操作、...

看，捕捉关键事件 书中提到当教师放下干预的手，管住引导，评判的的嘴，这并非意味着减轻责任，而是对观察能力提出了更高的要求。 放手，看到“哇...

游戏场所离不开游戏环境以及游戏的材料的投放，例如书中讲的斜坡，我们印象中斜坡放滑板的材料挺适合的，但基于我们园也做了一个“花果山”有大斜坡...

向外求索:他山之石，可以攻玉 读完这几页我发现了老师不参与孩子的任何游戏行为是基于孩子对于游戏场所和环境很熟悉，孩子自自助能力超强，孩子可以任意...

教师的真正成长在于教师个人内心的觉醒 看完第一章的内容后我觉得自己跟作者前期的观察和困惑一样，看孩子的游戏，不只是单看，还要结合我们的指南，专业...