第六章：让学生像真正的学者一样思考的秘诀是什么？ 这一章的认知学原理是：学习早期的认知力和晚期的截然不同。 事实上，没有人能够不通过培训就像科学...

第五章对课堂的启示 练习有两个明显的优点：形成最基础的本领和达到精通。 还有更明显的优点是：让思考过程变得省力，这样才能学得更多；让记忆更持久；...

第五章：题海战术有用吗？ 认知学原理：没有充分的练习，你不可能精通任何脑力活。 这一章作者围绕为什么要练习，哪些内容需要练习，怎样安排练习让学生...

第四章对课堂的启示 1.帮助学生理解，提供实例，让学生进行了比较 经验帮助学生看到深层结构，那就提供更多实例让他们增长经验。 让学生比较不同的例...

为什么让学生理解抽象概念这么难？ 学会抽象思维是上学的目的。但是大脑不喜欢抽象思维，倾向于选择具体事物。 认知学原理：我们利用已知的事物理解新的...

第三章对课堂的启示（P62-67） 1.从学生会思考什么的角度重新审视教案 希望学生思考什么不大可能实现，而是要让学生真正思考什么？ 2.慎重强...

3.故事的效用 大多数故事包括四个原则，即“4C原则”。 第一个是因果关系，表示事情发生是有前因后果的。 如，我看见简，我离开了。 这是一个时间...

为什么学生能记住电视里的所有细节，却记不住我们告诉他的任何知识？ 记忆是思考的残留物。 1.记忆的重要性 教师的目标永远应该是让学生思考意义。（...

教师应如何教授学生所需的技巧？ 1.认知科学研究发现，教师希望学生掌握的能力，比如分析能力和独立思考的能力，是需要全面的事实性知识支撑的。 认知...