前段时间写了一篇课题，主打以思维训练为主题，被专家老师问了一句， “思维训练你要如何检测呢？” 我愣了一愣，发现确实没办法检测——如何去判断学生不是模仿而是真的会...
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（教学反思）虚无缥缈的思维训练
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（教学反思）自重其课，才会他重
我曾经认为课程的目标主要是为了学生制定的。所以，讲讲时事新闻也好，给学生看看有趣的视频，认识一下外界也好，都是有利于学生身心健康和思维开阔的设计。 虽然与英语课程不太...
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逝去的岁月，僵直的颈椎
继断更事件之后，昨天终于是把忙活了一周的微课和课题阶段性告了一段落。 前者上交之后，今天会迎来一波评审，拿到修改意见后要不要改那就再说。 后者昨天与专家面对面交流...
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教书教得好VS科研做得多
前几天写研究文章间隙，闺蜜打来电话试图邀请我玩百变大侦探。 “有没有空，有没有空啊，来开一局？” “手上有一篇研究文章、一个微课、一个视频要拍。在六月九号之前...
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其实可以处理，只是太慌了
我是个心眼特别小的人。 不是说我记仇，是指一点点的小事就会在我这里放大到无限，以至于让自己陷入恐慌。 当然这是有害无益的，也容易出昏招。但是，即便认识到了这个道理...
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（教育反思）共赢与零和
带班主任，有一个困难是很多人都不曾预料到的，就是和家长之间“共赢关系”的建立。在现在“老师名誉”屡受质疑的背景下，班主任已经无法天然得到家长“统一战线”的承认了。由此产生...
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（教学反思）难的课怎么上？N+1是骗局吗？
作为师范生，N+1简直是熟得不能再熟的教学理论了。这个理论之所以能够得到这么大的传播，被这么多一线教师认可，主要还是因为它用一个公式就生动地表现出了学生“逐步”提升难度、...