总体目标：培养学生的数学素养，包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。 学段目标：分为第一学段（1-3年级）和第二学段（4-6年级...
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核心素养的培养：强调学生在实际情境中应用所学知识解决问题的能力，鼓励探究学习和合作学习。 多元评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，注重学生的全面发展和进步。
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教材编写原则 科学性和逻辑性：确保教材内容的科学性和逻辑性，遵循儿童的认知规律。 实用性和趣味性：选择贴近学生生活的素材，激发学生的学习兴趣。 灵活性和开放性：允许教师根据实...
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《标准》的基本理念（一）：强调数学课程不仅传授知识，更注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。这一理念要求教师在教学中关注学生的数学思考过程，鼓励学生自主探索和合作交流。 《...
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所谓的"数学眼光"就是通过观察现实世界这种方式，透过事物表象和物理属性，发现并抽象出数量关系与空间形式。 数学为人们提供了一种理解与解释现实世界的思考方式。 数学为人们提供了...
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几何学起源于图形的测量 一、“图形的认识与测量” 内容：长度单位与测量；线的认识；平面图形的认识与测量；立体图形的认识与测量；观察物体。 建议：第一，充分挖掘学生熟悉的素材，...
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“数与运算”主题由“数的认识”和“数的运算”整合而成。 一、“数与运算” （一）数的认识 第一学段主要包括万以内整数的认识，重点在于理解数的意义和位值制。第二学段数的认识主题...
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5一、义务教育各学段各领域的主题 二、课程内容主题的分析 1.数与代数 “数与运算”主题由原来的“数的认识”和“数的运算”整合而成。 运用四则运算的意义解决问题；常见的数量关系...
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一、义务教育各学段各领域的主题 二、课程内容主题的分析 1.数与代数 “数与运算”主题由原来的“数的认识”和“数的运算”整合而成。 运用四则运算的意义解决问题；常见的数量关系...
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4一、课程目标确定依据： 1.遵循课程的基本理念。《义务教育课程方案（2022年版）》提出：“义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精...
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核心素养之"三会"：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。 所谓的"数学眼光"就是通过观察现实世界这种方式，透过事物表象和物理属...
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义务教育教学课程以习近平新时中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展...
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