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探寻教育密码：读管建刚《抓关键事件关键人物》
读管建刚老师的《抓关键事件关键人物》，就像在教育的迷雾中寻得了一盏明灯，那些原本棘手的教育难题，似乎都有了新的破题思路。这本书没有高深晦涩的理论堆砌，而是用一个个鲜活的教育实...
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读《一线带班》抓作业十大招有感
读完管建刚老师《一线带班》中抓作业的十大招，仿佛推开了一扇通往高效班级管理的窗。这十大招并非高深的理论堆砌，而是扎根于教学一线的实践智慧，每一招都直击作业管理的痛点，...
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读《管建刚抓作读《管建刚抓作业》有感：
阅读管建刚老师的《管建刚抓作业》， mmk书中没有高深的理论堆砌，而是以一线教师的视角，将作业管理中的痛点、难点化作一个个鲜活的案例与实用策略，让我对“作业”这一教育环节有了...
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读《一线管班万能话题》有感：解锁班级管理的智慧密码
翻开《一线管班》万能话题，作者通过一个个鲜活的案例、实用的话题，为我们们提供了宝贵的经验和可操作的策略，读完后，我对班级管理有了全新的认识与深刻的思考。 一、立足实际，直击管...
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读《一线管班万能话题》有感：解锁班级管理的智慧密码
翻开《一线管班》万能话题，作者通过一个个鲜活的案例、实用的话题，为我们们提供了宝贵的经验和可操作的策略，读完后，我对班级管理有了全新的认识与深刻的思考。 一、立足实际，直击管...
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整本书阅读课常见的课型可分为以下几类：
阅读前导读课 - 目标：激发学生的阅读兴趣，让学生对整本书有初步的了解，为后续阅读做好准备。 - 内容：介绍作者生平和创作背景，展示书籍的封面、目录等，通过讲述故事片段、设置...
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以“学”为中心，让语言与思维共生长——《赵州桥》第二课时教学反思
“学为中心”的课堂，是让学生在真实的语言实践中主动建构知识、发展能力、获得体验的过程。在《赵州桥》第二课时的设计与实施中，我尝试以学生的“学”为出发点，搭建支架、创设...
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2025-04-16
《宇宙的另一边的乘法》 在宇宙的另一边，乘法是这样的：“一场细如牛毛的春雨”乘以“桃树枝头的第一朵粉白”，再乘以“青草顶开碎石时的脆响”，等于“泥土的清香在空气中流...
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让小种子自己发芽——小学语文课堂培养自主学习的三个小妙招
在小学语文的园地里，我们总希望每个孩子都能成为主动采撷知识的小探险家。比起直接递上“果实”，不如教他们握好“锄头”，以下是三个贴合小学语文学习的实践方法 一、用“好奇的...
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培养自主学习：从被动接受到主动探索
在教育中，培养学生自主学习能力是送给他们终身受益的“钥匙”。以下是三个可落地的实践方向： 一、用“问题”点燃探索欲 传统课堂中，学生习惯“等答案”，而自主学...
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学为中心的语文课，老师该做些什么？
以学为中心的语文课上，老师应充当引导者、组织者和促进者的角色，具体要做以下工作。 1. 分析学情：了解学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好及学习风格等，根据学生实际...
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读《于永正大红花的启示》有感
于永正老师的教育故事《大红花的启示》让我对教育的本质有了更为深刻的思考。 于老师在课堂上巧妙运用大红花这一激励手段，看似简单的举动，实则蕴含着深刻的教育智慧...
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《赵州桥》》第二课时教学反思
《赵州桥》是三年级语文下册第三单元的第三篇课文，这一单元主要以“中华优秀传统文化”为主题，语文要素是：1.了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚。2.收集传统节日的资料，交...
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如何精准控制课堂教学时间
论教学经历自己也算是一名有经验的老教师了，可一直无法有效控制自己的课堂教学时间，总是存在不能在一节课内完成应有的教学任务的问题。 今日恰逢李校长参加我们组的教...
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读《儿童的语文》：探寻阅读教学中写的训练之道
于老师强调，阅读教学中的写的训练，不能游离于课文之外，而应成为阅读教学有机的一部分 ，这才是其艺术性的关键所在。 他提出了多种实用且巧妙的训练方法，比如用写文...
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读《于永正：我怎样教语文》有感：从写字育人中领悟教育真谛
于永正指出，写好字不仅仅是一种技能的培养，更是育人的关键所在，学写字的过程，实则就是学做人的过程。这一观点让我不禁反思自己以往的教学，是否真正意识到了写字背后所蕴含的...
