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  • 一个教育工作者的词典里,不允许出现“差生”!

    今天偶然在b站听到王德峰老师讲的《一个教育工作者的词典里,不允许出现“差生”》。我十分赞同王老师的说法,每个孩子都有自己的特长,教师要做到有教无类,去发现每个孩子的闪光点,帮...

  • 26岁的我

    今天的我,仿佛陷入了迷茫,感觉有很多的事要做,却还想再往外走走,想知道自己的极限在哪里。26岁的我仿佛没有成为16岁的我期待中的样子,没有太差,也没有太好。 26岁的我,不再...

  • 26岁的我

    今天的我,仿佛陷入了迷茫,感觉有很多的事要做,却还想再往外走走,想知道自己的极限在哪里。26岁的我仿佛没有成为16岁的我期待中的样子,没有太差,也没有太好。 26岁的我,不再...

  • 自律打卡第1天

    1.跳绳2000个 2.看书一小时 3.整理房间归纳物品 4.戒糖 上个周六的此时,正在跟家人朋友分享拟录取的喜悦。这周让自己处于完全放松的状态下,很开心,想吃什么就吃了,想...

  • 一些焦虑

    近来和朋友聊了很多,感觉大家都很焦虑。因为疫情、工作等原因,大家仿佛既焦虑又无奈。昨天,看时团新更新的物料,原来少年们也是焦虑的,现如今“焦虑”好像成了生活必不可少的一部分。...

  • “深度学习与学生主体”参加明远书院教育论坛有感

    昨天在线上参加了北京明远书院2022年教育论坛,本论坛的主题为“新课标新课堂——深度学习的理论视野暨课堂教学探索”,主持人分别是林正范和石英中,林正范是明远教育书院学术委员,...

  • 向着光,成为光

    今天和朋友聊了很久,发现自己的努力是有收获的,只是我们常常不懂得满足,所以总是疲于奔跑,忘记回头看看一路上的收获。 朋友说我总能给她带来积极向上的动力,其实这种上进心也挺容易...

  • 10.10教学札记——夸奖

    上次听师父的课收获很大,一直在思考怎么在教学中体现学生主体。今天师父来听课,就像试一试。昨天在组织学生自主预习中,我按照新课标,用任务驱动学生自主学习,根据课文设计问题,组织...

  • 10.3教学札记——学生主体和班级管理

    以学生为主体。 今天在备课《圆明园的毁灭》,脑子里一直在思考,如何才能体现学生为主。后来想到,这节课如果我事先梳理好,学生分小组去完成,然后展示汇报是不是更好呢?每一个小组都...

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    9.28教学札记——创意作业

    今天师父告诉我,可以把这些创意作业写个札记,所以简单记录一下吧,之前一直没有想过这些是多不一样的事。 师父问我思维导图连环画这些是如何引导的,我说我就给他们看看例子然后简单说...

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    9.30教学札记——差生和爱国教育

    改变固有印象,看到每个孩子的可能性。 今天早上有个孩子很令我感动,他叫向梓晨。昨天布置了读书的作业,我说今天要检查复述读的内容。明明是抽签他踊跃的举了手,我就给了他这个表现的...

  • 9.24教学札记——师徒学习

    周一学校的青蓝工程就启动了,给我分了一位师父。在匆忙的一周就快过去的最后一天,师父听了我的课,我也听了师父的课。语文素养和基本功让我始终没有自信,只能按着优质课的样子按部就班...

个人介绍
但行好事,莫问前程。