萤火虫‖新父母晨诵＋晨诵启思166 张爱敏 【新父母晨诵】 皮鞭隔断了成人与儿童的精神联系，也使家长和教师的所有努力都付之东流。要是一个小孩子学...

情境·文本·素养 ——写在一场同课异构后思考 张爱敏 今天的新乡外国语之行，四节《答谢中书书》，与其说是一场“同课异构”的展示，不如说是一面镜子...

萤火虫‖新父母晨诵＋晨诵启思165 张爱敏 【新父母晨诵】 用精神的皮鞭（阿.布连科瓦娅所说的）抽打到孩子的心灵，对孩子的伤害就更大了。孩子的心...

萤火虫‖新父母晨诵＋晨诵启思164 张爱敏 【新父母晨诵】 教育者真正的本事，是有办法让他的学生珍惜自己的人格和尊严。一个孩子不懂得尊重自己，这...

在语言的精微处探寻深意 ——《赫耳墨斯和雕像者》文本解读 张爱敏 每次翻开《赫耳墨斯和雕像者》这篇课文备课时，总会被这个仅二百余字的故事所折服。...

为语文课堂装上“导航系统” ——重读张悦群老师《语文课理十五论》之“教学有效论”（3） 张爱敏 张悦群老师的《语文课理十五论》，如同一场为语文教...

萤火虫‖新父母晨诵＋晨诵启思163 张爱敏 【新父母晨诵】 采桑子·重阳毛泽东 人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。 一年一度秋...

聚焦分层赋能，重塑课堂认知 张爱敏 为深化课堂教学改革，优化校本教研体系，全面提升师资队伍素养，我校有幸邀请河南师范大学王彩琴教授，为全体教师作...

从“教教材”到“用教材教” ——读张悦群《语文课理十五论》之“语言教学论”的启迪（2） 张爱敏 读完张悦群老师关于“语言教学论”的论述，心中如被...