读书幸福

通过爱劳动促进学生智力发展，这里的劳动，不仅仅指扫地、擦玻璃这样的劳动，而首先是指复杂的、创造性的劳动。事实证明，儿童和青少年的手已掌握或正在掌握的技艺越高明，他就越...

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关于学生的智力生活。我从两个方面来谈： 一、提高学生自身的智力发展，用丰富多彩的智力生活促进他们的智力发展。这里的智力生活主要指课外阅读、科学小组，在阅读和科...

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说到“困难”学生，每个教师都会感到头疼，说到“阅读”，几乎每个教师都能说出自己的一套方法。但是，把“困难”学生和“阅读”联系起来，就无门而入了。 有些老师的想...

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驱动问题：结合提供的TED演讲视频，先聊一聊你的观后感，再谈一谈你对演讲的新认识。 一、观后感 这是第一次接触TED演讲，说实话，打开视频的刹那，我是...

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阅读时间：4月17日 阅读内容：145—160页 阅读点滴收获： 一、课堂话语和课堂权利的分配 话语是指系统的形成，人们所谈论事物的实践活动，是一种通过语言产生知识的...

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一、金句摘抄 1.在大概念教学的目标撰写中，我们要考虑两组关系，即一般与具体的关系以及不同类型的目标之间的关系。 2.素养目标体现为一种真实生活中解决问题的专...

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一、大概念教学是怎样通过素养目标的制订来体现知识的生活价值和思维教学的？ 素养目标是撬动课堂转型的一个支点，而大概念是素养目标的构成核心，只有在充分理解的基础...

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阅读时间：3月8日 驱动问题： 1.如何让自己的课堂充满激情？ 2.如何挖掘文本的人文主义价值？结合案例谈谈自己的做法。 思考： 1.如何让自己的课堂充满激情？ ...

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阅读时间:2023年3月5日 阅读内容:大概念教学的单元设计——单元设计的放大镜思维（110页-122页） 阅读金句： 1.放大镜视角可以理解为“向内深挖”，向内深挖能找到大...

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一、如何进行大概念教学？ 大概念教学一定是以单元为单位的，但这里的单元指的是围绕素养组织起来的单元，就像崔允漷教授所类比的建筑单元，比如说你们家住几单元几零几，这时候...

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任务打卡日期:9月17日 本周阅读内容:176－206 驱动问题: 1.聊聊你对“真实性问题情境”的认识。 真实性问题情境是指在学校教育中为培养学生未来解决现实世界中...

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任务打卡日期：9月12日 阅读内容：《大概念视角下的单元整体教学——大概念提取的8条路径，围绕大概念的目标、过程与评价设计》 金句：围绕大概念的教学就像“滚雪球”，不仅可以打...

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一、优先次序 关于目标的确定，我们应该充分强调长期目标的优先次序的重要性。从整体角度看，教师教案的最大缺陷就是在课堂、单元以及整个课程学习中缺乏重点以及知识点...