尝试教学法教学理论的主要特点是:先试后导、先练后讲。
尝试教学法能够让学生正确地对待错误和失败。有的老师惧怕学生尝试失败，而不敢让学生尝试。实际上，正是在不断尝试的过程中，人们才学会学习。对于学生尝试中的失误，应采取包容的态度，在尝试中纠正错误。真正的学习不仅要让学生体验成功的欢乐，还要经历失败的痛苦。只要体验过失败，才会反思为什么不成功，进而寻找成功的途径。甚至只有不断经历失败，才逐渐积累起成功的经验。
尝试教学法花有利于调动学生学习的兴趣;有利于培养学生学习的主动性，提高学习效率;有利于培养学生的探究意识和自学能力;还有利于培养学生的合作意识等。尝试教学使学生具备了面对学习困难，主动探索，勇于克服困难的顽强意志。进行尝试教育，学生尝试着学习试着发现问题、再一定程度地解决问题，这不仅提高了课堂效率，而且有利于教师拓展课堂教学的广度和深度。学生尝试着学习和积累知识，这不仅改变了学生的学习态度和学习习惯、提高了学生的学习能力，而且有效地利用了学习时间，为其全面发展提供了时间和精力上的保障。
尝试教学法没有得到全面的推行，原因是它存在着一些不可避免的问题。上线大多数学生还是习惯传统的教学方式，缺乏自学能力，不愿意主动参与尝试学习的过程。尝试教学法对学生的自学能力要求比较高，因而在小学低年级应用范围较小。第二是对教师的课堂驾驭能力要求较高，教师要熟练地掌握整个尝试练习的过程，把握好节奏，这对教师来说有些困难。因此，尝试教学法的理论基础有待加强、具体做法需要进一步思考，还需在不断教学实践进行改进和更新。
