读刘祥老师《有滋有味做教师》第一章第三节《多点敬畏之心》。
在现实的教育语境中，初入职场的年轻教师往往很难合理界定敬畏的应有对象。比如说是对校长、副校长等各类管理人员持仰视姿态，对老教师持敬重心态，对于所有年长的看似经验丰富的同行持谦恭之态，而其对中日面对的教材学生则此平视甚至俯视姿态。这种主要是以人为对象的敬畏，究其本质，算不得教育领域中应有的。
教育认知，教育领域中的敬畏之心始终是以礼为对象，敬畏教育自身的运转与发展之力，敬畏学科知识结构之理，敬畏课程体系中无限丰富的思想之力，敬畏使师生共同成长中的人情人性之理。总之，敬畏真理。
教育领域中属于真的东西非常多，最经经典的莫过于陶行知的“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”所有的教育真理必须指向生命的健康成长。任何一种以牺牲当下身心健康为代价的教育教学行为，都绝对不属于教育的本真状态，也不值得敬畏。
在日常的教学生活中，我们该对哪些东西心存敬畏，又该对哪些行为无需敬畏呢？那些是应该敬畏的？
第一，请对我们赖以生存和发展的教师职业心存敬畏。
第二请对我们传承的文化、传授的知识心存敬畏。
第三，请对我们的专业技能和课堂活动心存敬畏。
第四，请对学生的个性化成长需求和共性化生命价值心存敬畏。
第五，请对自身的存在价值心存敬畏。
其中第四点对我的启发很大，对学生的在当下仍有不少学校和老师未能正确认识应试与当前升学成长的关系，在一些老师的心中，应是属于至高无上的人生目标，也属于无可匹敌的生命历程。为了这个目标和历程，他们在学刑育中因为强调纪律和服从，强调消灭一切个性的执行力，要求学生不看闲书，不追星追剧，不关注窗外发生的一切。好学生应该就是非应试视勿视，非应事勿听，非勿事应试不言。风声雨声，读书声声声入耳。家事国事天下事，事事关心只是语文名句默写中的一个考点，而不是把它纳入真正的育人行动。真正教育一定是对个性、成长、生命充满足够的敬畏。真正的教育会将每一个学生都视为独一无二的这一个予以关爱和教育。真正的教育工作者会清醒的意识到，每个孩子来到学校都是为了从学校教育中收获人之为人道理，养成服务他人、服务社会的基本能力。
