在本单元的学习过程中，我带领着孩子们学了很多动物类的单词，由于单词较多且部分单词和动物较为相似，容易混淆。与其由我输出，一直强调易混淆的地方，不如把主动权交到他们手上，让他们自己去区分和感知。本单元还要初步了解英文表达中动物的叫声，且正好有一个活动是做动物的头套，于是我在周末将“制作动物头套”布置成为了作业，周一回来上课时就能用上。
亮点如下：
1.教学设计合理，适合小学生的心理特征。制作头套正好符合学生的兴趣点，既可以培养孩子们的动手能力和提升他们的绘画能力，也丰富了作业的内容和形式；
2.由于一年级的学生具有很强的表演欲，表演的时候既可以展示自己，检验自己所学知识的掌握情况，同时也是一种很好的同伴之间相互学习的方式。
3.能够运用现代信息技术手段进行教学，借用麻吉星展示学生表演的生动活泼的影相，且有助于学生直观的看到同学之间的表现情况，有助于更客观的实施评价。
存在的不足与努力的方向：
1、口语教学有待提高，在活动过程中、实施评价和阐述原因时，由于学生英语语言的积累还不够，所以课堂上存在较多中文输出的情况。英语课堂是学生接触英语的主要场所，所以我应该尽可能多地用英语来表达，尽量采用简单易懂的指令和语言，同时借助TPR教学法帮助孩子更多地理解和使用英语。
2、在教学模式与方法上，总体来说还是比较单一的，所以在今后的教学过程要采用多种教学模式，听说唱演一样都不能少，让学生在真实的英语环境中进行交际，避免枯燥乏味的机械操练。最重要的是让学生多参与，多思考，尽可能多地锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，从而培养学生的自信心以及团结协作的精神。
3、课堂纪律和使用麻吉星进行评价这两方面还需要加强。由于表演时学生情绪容易激动，导致课堂纪律不太好。措施：活动前，我应该给学生讲清楚规则和纪律；活动中，采用麻吉星的加减分对学生的行为进行评价；活动后，对做得好与做的不好的方面给出相应的反馈。
总之，在今后的教学中，希望我能克服自己的不足，多花些心思，设计出更好的课堂活动，提高课堂效率，让学生学得有兴趣，学得有成效，尽可能让自己的课堂沿着有效、有效、更有效的方向发展。
