于是乎，我开始按照框架，一步步往里面填写内容。引言、文献综述、研究设计……每天都沉浸其中，看看文献，一天输出七百八字，觉得还挺不错的。我也真心认为自己确实有进步了，相比之前一看这么专业的东西都想逃离，到现在能静下心来去研读，有些东西也慢慢看出了它的门道，自我感觉进步了。

但是往回想，你的框架列不出来，所写的内容都是碎片化的，文献的梳理是去看大家都看了什么，大家都怎么写，然后梳理出来自以为的综述，所写的内容没有围绕一个你具体要做的事情梳理出一条线。所以到了研究设计那一块儿，我依然是不清楚自己要做的事情的，只知道要进行单元整体教学，而且在教师成长学院，老师也进行了这一个单元的设计。设计我会写，但是你所要描述的这个设计过程是为了解决哪个问题？研究的过程中会出现哪些问题？你又是如何解决的呢？我一概理不清楚。当我按照自己的思路写到了第四章-研究结果与讨论，有些实在走不下去的问题和老师探讨的时候，老师指出了我的困境-没有明确的“研究目的”，所以“研究问题”与“研究对象”都是迷茫的。线没有理清楚，走的路肯定是歪歪扭扭，不明所以。我原来还想无论如何，先把初稿写出来，后面再让老师修改，可是当自己终于明白这个现状，我知道后续的补充没有任何意义，我一下子不知道该怎么办。我焦虑、无助，我甚至可笑地让朋友帮我卜了一卦，结果当然是不通过。是呀，你都没有稿子，又怎么可能通过。但那一刻，我是真的崩溃了，我不知道自己该如何走，才能走到自己想要的远方。

我向教练哭诉，我也叩问自己，为何这个事情会困住自己这么久？是呀，为什么会困住自己这么久？你往回看自己的这两年，你为了论文投入了多少精力，没有付出，又怎么可能产出？而且，大部分的时间，自己都在情绪的纠结中，真正付诸行动的少之又少。只是在纠结有这个事情要去做，也在心里一遍遍地告诉自己，自己不行，这是自己根本完不成的任务。在焦虑和无为中度过的时光，你指望能收获什么成果。而且我还不懂得和老师沟通，因为自己的无为，我拿不出应有的“作业”，又如何敢去面对老师。其实从最开始，我就是错的，老师说的问题我不懂的时候，我没有去问，只是答应下来，迷迷糊糊地不知道如何去做。这样下来，似乎也成了恶性循环。老师对我，是真的宠爱，我这样一个笨学生，她却那么偏爱，因为我，她开启了这一届的招生大门，可是我，却成了那个最最最不争气的，唯一没有毕业的那个。关于论文写作，老师给我讲的很清楚，只是我这个后进生没有文献的积累，还达不到理解的高度。老师尽她的所能，为我提供学习的机会，让我参加单元整体设计的梳理和讲解，也为我搭建平台助力我前行。遇到相关的文献，也都发给我。我呢？

经过了这一场“撕心裂肺”，我也明白自己缺失的是一定要补回来的，着急没有任何作用。换个角度思考，我以前把时间都用在了情绪的卡点上，现在也可以无所畏惧，专注自己要去做的事情。虽然还是很对不起自己的老师，但是我想，就像自己对待后进生一样，我们付出了很多，只要他有进步，我们都是开心的吧。愿我这个后进生真的能有进步，我不敢表决心，是真的怕自己做不到，再让关爱我的人失望。我现在要做的就是踏实努力向前，真正地一步一个脚印，研读文献，理清思路，不断前行。

静下心来再去翻看和老师的聊天记录，突然发现，我现在的选题和原来的选题所面临的问题是一样的，老师在最开始都告诉了我解决方法，可我理解不透。我向老师之前的优秀毕业生佩仪求助，她一看就知道老师要表达的是什么，而且很快就梳理出了两个可以通过的研究问题。当我把这两个研究问题发给老师，老师又进一步往后引导我思考的时候，我又答不上来了。是呀，这些问题毕竟不是自己思考梳理出来的，没有一定的积累，又怎么能接得住老师的追问。有不会的问题，我也开始问老师了，老师告诉我非常细致的行动指南，让我照做——文献综述包含教学设计和单元整体教学设计两个板块，可以围绕定义、内容、原则、模式等维度来写，写的时候都按照国外研究和国内研究的顺序来写。

接下来就是做的问题，我读了钟启泉、鲁子问的教学设计专著的文献板块，也在知网上查找何克抗等人的文献。最开始自己找不到教学设计的综述，在查找文献综述的方法时，看到可以检索述评、回顾、展望、发展等关键词，果然找出来很多文献。看、捋，自认为把这一块理出了一条线。单元整体教学设计那块，我找不到相关的综述，其实之前也看了不少，但现在再去看，似乎又成了新的东西。现在是下载了王蔷、李宝荣等几个大家的文献在看，但是还是觉得自己走的路有些偏。

自老师布置完任务，又过了好多天，我又有些慌，希望蜗牛似的我能认真爬行，在文献中多多浸泡才能出来想要的东西。

唯有踏实前行，别无他法。