今天在302办和孩子们探讨的是“多在心中画问号”，上完这课以后心情久久不能平复！
首先，孩子们明白了要想学习好，就要躲在心中画“问号”，同学们在一分钟内说出来自己最想问的问题，再花三分钟左右简单探讨了其中一些典型问题，通过讨论，大家明白善于提问的孩子都是善于思考，勤于探索的同学。
其次，分析了有些同学不愿意提问或者害怕提问的原因，怎么样看待这样的心态，结合自身实际情况，检查自己有没有过这种情况。孩子们争先恐后的表达了自己看法，比如有的是胆怯，怕被别人嘲笑，有的是不敢问老师，但是可以去问亲近的同学，有的是不想问别人，不愿给别人添麻烦，回家问父母或者自己查资料，有的则是遇到问题就退缩或者放弃。大家针对这些现象一一给出了解决办法，并且真正感受到自己的班级是个温暖的大家庭，没有出现这些讽刺打击的现象，也没有不敢问问题的情况。
最后老师根据自己小学时候的亲身经历给大家讲了一个故事，就是自己明明会了，但是感觉其他同学都问问题了，所以我也得问一个，结果问了一个自己本就会的问题，结果被老师质疑，说我刚刚讲过的，你怎么没听呢？从这个故事告诉同学们治学态度要实事求是。不能因为要求问而问。
下课铃响的时候，一个同学很委曲的跑过来质问我：“老师，我有问题要问，你为什么一次都没点我？”说着说着就委屈得哭了，我当时才想起来整堂课的挑人一直没挑到他，抢权他也没抢到，的确很委屈！由此我感到深深的自责和内疚。之前我也发现麻吉星总是爱挑“熟人”，也就是说被挑到过的同学会反复被挑到，而没被挑到的则总是挑不到。为了避免有的同学不会被挑到，我会在挑人的时候设置挑3-5人，然后在被挑到的同学中再选没被挑过的或者很少被挑到的，这样就会更人性化，更机会均等。
信息技术助力教学，但是我们不能被信息技束缚了手脚，更不能因为辅助手段打击了孩子的学习积极性。
