这节课教材聚焦板块通过比较吹哨子时间的长短，引出什么是肺活量，从而聚焦本课的主题：测量自己的肺活量。担心吹哨子比赛会影响隔壁教室的上课，所以我改成了吹气球比赛，因为名额有限，所以我从进教室开始就观察，最后告诉大家，从一开始我就在观察哪两个组表现得最好，所以请这两个小组各派一个代表出战。
在测量肺活量时，因为这学期材料包里有材料，所以我在前一天提醒他们带上。刚好前段时间学校组织了学生体检，所以就将这次测试结果与体检的结果进行对比，有同学发现自己这次测量值比体检大了很多，就能引导大家进行分析，发现他在排空肺活量测量袋的空气时没有排完。最后通过回忆三年级学的空气占据空间，介绍了还可以利用排水法来测量肺活量。
在写这篇反思的时候，我先看了别人关于这篇的反思，我发现自己遗漏了很重要的一点：为什么要选取最大值作为自己的肺活量。关于这点我是直接告诉学生选最大值，没有给他们解释为什么，而其他老师带领学生分析肺活量的定义来分析为什么选最大值，从这点说明我备课时还需要更深入更全面。
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