1. 单元备课基本框架

单元备课包括基本信息、单元教材分析、学情分析、单元课标摘录、单元整体规划、基于课标分解的单元学习目标、单元评价设计等项目。

（1）基本信息

基本信息包括单元名称、备课人、学习主题、所在年级、核心概念、整体设计的总课时等，这里重点说一下学习主题和核心概念。

学习主题：

2022版课程标准《课程内容》提到：数与代数、图形与几何、统计与概率以数学核心内容和基本思想为主线循序渐进，每个学段的主题有所不同。综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，根据不同学段学生特点，以跨学科主题学习为主，适当采用主题式学习和项目式学习的方式，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。

核心概念：核心概念不是课标当中的11个核心素养关键词。它是对数学学科知识有本质的理解认知，体现某一项数学规律，能将数学知识点串联起来的基本原理。

（2） 单元教材分析数学知识之间是相互联系的，单元教材分析就是要根据数学知识之间的联系，既要分析本单元在整个数学知识体系中的地位，与其他单元、其他学段相关知识之间有何关系，即纵向联系；又要找出全单元由哪些部分有机地组成，研究这一单元知识体系，以及各部分之间的逻辑结构，即横向联系。不管是单元横向联系还是单元纵向联系，一般使用结构图的方式呈现会更加直观。

（3） 学情分析学情分析最直接也最重要的作用就是能够在教学过程中做到有的放矢，因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于教师更好的把握和操作教学过程。学情分析主要分析学生的年龄特点、现有的知识和技能水平、能以何种方式达到何种水平、认知方式和学习风格，甚至是学习动机、学习态度以及预估存在问题等。学情分析经常借助前测进行，这里不再多说。

（4） 单元课标摘录单元课标摘录，即摘录课标内容当中与本单元教学相关的内容要求、学业要求、教学提示原文即可。