本节课我先是投影了三个小朋友没有在同一个起点跳远的视频,问孩子们知道谁跳得远吗?小朋友们都认为是最前面的那个跳得最远。然而,起点不一样,这时候我就找了三个娃娃示范,他们很默契的站在同一起点,才知道比赛需要起点一样,这样更公平。
提前一周把纸青蛙的视频发到班级群里,娃娃带来了自己的纸青蛙,我们在活动手册上面画了起点和终点,再用直尺量,谁的青蛙跳得远。娃娃们都很有兴趣。
然而本节课还是设计不足。纸青蛙在教室里,发挥空间有限制,在操场,又不好操作,低段学生安全隐患比较大。这是比较难克服的问题。
本节课我先是投影了三个小朋友没有在同一个起点跳远的视频,问孩子们知道谁跳得远吗?小朋友们都认为是最前面的那个跳得最远。然而,起点不一样,这时候我就找了三个娃娃示范,他们很默契的站在同一起点,才知道比赛需要起点一样,这样更公平。
提前一周把纸青蛙的视频发到班级群里,娃娃带来了自己的纸青蛙,我们在活动手册上面画了起点和终点,再用直尺量,谁的青蛙跳得远。娃娃们都很有兴趣。
然而本节课还是设计不足。纸青蛙在教室里,发挥空间有限制,在操场,又不好操作,低段学生安全隐患比较大。这是比较难克服的问题。