有理不在声高。上周努力调低音量，以略高于正常说话的音量上课，现在来看，有一定效果。需继续坚持。第二个不足，本周开始努力改进。从今天这两节课来看，任重而道远。尤其是上午四十分钟的课，竟仍然没有学完一节课的内容。如果放在下午三十分钟的课，估计只能学一半了。那么，问题出在哪里？再三反思后，主要在两方面：一是对学情的把握不到位。我们学校提倡着“学为中心”，尤其是科学课，教师引导学生进行探究，每一个结论，最好由学生自己得出来。但限于我们学生认知水平、社会阅历、语言表达能力等各方面因素，亦或是自己指导不到位，导致发言学生很少，且学习进度缓慢。二是对本课重难点把握不到位。对于小学生来说，《明亮与黑暗》这一课是光学启蒙课，重点是让认识到“有光才能看见物体”，并知道不同的生活场景对亮与暗的要求不同，从而学会保护眼睛。前者，通过活动探究，学生自己可以得出结论;后者，学生可以根据自己的认知与社会阅历，进行判断分析，尽力即可。如果让学生一一进行探究，耗时长，效果差。而我恰恰就犯了这个错误。再三反思后，我以为教师可以先做一个样板，其余可让有兴趣的同学课下探究，课上分享;或者教师以知识卡片形式先做引导，再让学生分析判断，以降低难度，毕竟二年级学生是第一次接触光学知识，这样可加快进度。后面就有时间突破难点--学会探究手电筒放置位置的远近与光斑的关系，并猜想光斑亮度变化的原因。这些说到底都是二次备课不到位的结果。
2023-12-04
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