近日，拜读了教育家苏霍姆林斯基的《教师的时间和教学各阶段的相互依存性》。文中说，小学面临着许多重要的任务，而其中占据首位的任务，就是要教会儿童学习。要想教会儿童学习，应当首先教会儿童熟练的读和写，我们要教会所有的儿童这样阅读，在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。
苏霍姆林斯基指出：中年级和高年级（这里指中学）学生在学业上落伍，这主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。为了克服这种状况，在小学就要教会儿童学习。也就是要教会儿童获取知识、掌握技能的能力，既要授人以“鱼”，更要授人以“渔”。
苏霍姆林斯基告诉我们：应当首先教会儿童熟练地读和写。也就是说，如果读和写的能力没有掌握好，或者说表面上会读会写，但是缺乏大脑的积极活动，那么在后面的学习过程中就谈不上顺利地学习，教师就不得不没完没了地给学业落后的学生做“拔高”的工作。
苏霍姆林斯基在建议中指出：在小学里，要教会儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。从中可以感受到，苏霍姆林斯基特别重视在阅读时大脑的参与，强调迅速地、有理解地、有表情地阅读，拒绝死记硬背。
学生将来能否顺利地学习，还有赖于他在低年级时是否学会了迅速而有理解地书写。苏霍姆林斯基指出：与阅读相配合的书写，是儿童借以掌握知识的工具。与会读一样，他特别强调“思考”的重要性，就是：努力做到使学生在书写的同时进行思考，使字母、章节、词的写法不要占据他的注意的中心。我曾经做过这样的尝试：现在我们布置作业，会一条一条地写在黑板上，学生再抄在专门的记事本上，结果呢，有的抄错，有的抄漏，有的甚至根本不抄（因为不是在同一时间抄）。回想当年我们上学时，哪里会用专门的本子记作业呀！都是老师布置时自己专心听，记在脑子里的。而现在的学生，作业记在本子上，问他有哪些作业，基本说不出来，这说明他在抄记的时候，大脑没记，只是机械地抄写。于是，我改变策略，将抄记作业改为听记作业，在听记时，学生一边要专心听，一边要从头脑中迅速反应出字的写法，手也动起来。记完之后（不少学生在多次训练之后学会了速记），我再请个别学生复述作业内容。经过长期训练，学生的书写基本达到半自动化。课堂作笔记，我也经常采用听记的方法，一半是偷懒不写黑板，不擦黑板，一半也训练了学生。当然，这里的“会写”并不仅仅指能迅速、正确地书写，还指在写作时不用去思考每个字的写法，而是思考如何遣词造句、谋篇布局、起承转合，并流畅地书写出心中所想。
总之，我们教师要努力让孩子们学会自己去获取知识，让孩子们爱上阅读可以说是最简练，最直接，最高效的获取知识的方法。与伟人对话，与经典同行，让读书浸润我们所有人的心灵吧。
