培养学生的思考能力比培养学生的做题能力更重要，授人以鱼不如授人以渔。而比思考更重要的是，如何思考得当，只思考，但乱思考，只会事倍功半。活动顺序的安排则是引导学生思考的关键。“思考金三角”让我们教师引导学生思考有迹可循。
教师要看得见学生之间的差异性，并且引导学生发现他们之间的不同。正因为存在不同，所以才有思维的碰撞。思维的碰撞才能推动知识的产生。
我们只有明白学生错误的原因，站在问题的根源去解决问题，才能帮助学生正确理解题目。不能保证每一次都没有错，但是可以做到每一次都做得更好。
推动学生们的积极思考，提升教师和学生的学科能力。回归到一开始的金三角，安排学生思考顺序，还需要做到显现学生的思考。才能让学生的学习情况可视化。
