开课之初，以“下雨天衣服淋湿后，放几天就干了”“早上黑板上的水渍会慢慢消失”等学生熟悉的场景提问，引发学生思考水去哪里了。学生结合自身经验发言，有的说被太阳晒跑了，有的说飞到天上了，有的说被黑板吸收了。
接着通过让玻璃、树叶上的水消失、热水蒸发两个科学实验，让学生体会并了解了水蒸发的过程。在实验一玻璃、树叶上的水消失的实验准备时，我给予学生的材料中水有点多，导致学生观察到蒸发实验时长比较长，并且由于上课的时候是雨天，蒸发比较慢，学生观察到的现象并不明显。可以采用减少水量的办法改进实验装置。
学生在观察玻璃、树叶上的水蒸发实验时，会发现其颜色的变化差别，教师可以引导到学生通过颜色深浅的变化来观察水量的变化。并且，在学生解释变化时，有学生提出了“蒸发”的概念，也有学生结合生活实际“湿气”，解释了水是跑到空气中了，并且说明了空气中本来就含有水分。
在接下来二单元有关水的教学中，应更加注重与生活实际的联系，从而让学生更好地理解科学知识，避免科学概念的生硬灌输。
