当老师14年了，从来没有想过乡村教育对于乡村改造的价值和意义，每每论及教育、说起教师、谈到学校，总以为教育与社会改造并无直接联系。读了陶先生的《地方教育与乡村改造》一文，一些教育理念需要更新一下了。

文中主要论述了两个问题：地方教育在改造乡村中所起的重要作用；培养乡村教师是地方教育的首要任务,也是改造乡村的先决条件。

我们都知道教育对于人生的发展是有重要的作用的，教育可以让人变好，也可以让人变坏。在当前的教育状况下，教育的目的性很强，那就是为党育人、为国育才。就学生培养而言，就是让学生德智体美劳全面发展。这些年，我们走过的教育，一开始更多的是谈论分数，而后就是不再只盯着分数，到现在，开始关注学生的全面发展。我想，地方教育（乡村教育）的目的，既是为了人的发展，也是为了乡村的未来的发展，这就是先生所说的地方教育的意义吧！反思既往，我们往往谈论更多的是培养了多少的大学生，有多少优秀的孩子走出了大山，现在，我想，每一个走出学校，对社会对乡村有积极贡献的人，都是学校的办学成绩，都是教育的力量体现！

在当前乡村振兴的背景下了，乡村教育振兴也成了热门的话题。乡村振兴，首先要乡村教育振兴！如何振兴？这是无数乡村教育工作者正在探索的道路。其实先生已经说到了：乡村教师的培养，是改造乡村的先决条件，同样的，乡村教师的培养，更是乡村教育振兴的先决条件。

乡村学校普遍人数比较少，更多的是人数少于100人的小规模学校。这种学校里，学生少教师少经费少，学校的发展也面临着很多的困难。教师的因素是最关键的。当前，无论学校的大小，所接受的工作是一样的，尤其是在小规模学校里，一个人往往承担着很多的任务，天长日久的，如果教师没有找到职业幸福的感受，往往都盼望着离开，毕竟人数多的学校里工作可以有更多的人分担，同样，也可以每天少跑很多的路程。

现在我们更多的要考虑的问题，不是培养教师的问题，是把教师留住的问题。各种待遇相同的情况下，靠什么去支撑多花费的差旅费和各种的不方便，似乎一切许诺都是画饼充饥，显得苍白无力。怎么办？得让老师们发现学校的优势，找到职业的幸福，得到看得见的期望。唯有如此，教师们才不会去计较多走多少路，多花多少油钱。我们也一直在探索着实施的路径，现在已经找到的方法是，唤醒教师的教育初心，营造和谐温馨的学校文化，激发教师内生式发展的力量。当然，这也不是一朝一夕的事情，还需要更多积极有效的探索。

作为教育工作者，我们要坚信教育可以改变人的命运，教育可以改造乡村，教育可以助力乡村振兴。同时，我们也要清醒的认识到，教育不是万能的，需要借助外力来发展自己，需要和社会携手并进，需要探索适合本土的特色教育，方能实现乡村学校的跨越式发展。这条路不易，但我们决不放弃。

乡村教育的沃土上，有我们这样一群默默耕耘的教师，一定可以实现乡村改造的使命。我们愿意为之而不懈努力。