读着《把基础知识保持在学生的记忆里》，想想上周读的《教师的时间和教学各阶段的相互依存性》，苏霍姆林斯基都在给我们传递一个信息——小学阶段的重要性。
学生在我们的工作生涯中可能只是一个过客，他们是我们众多学生中的一员，随着时间的推移，我们将会忘记。但是，在学生的生涯中，我们确是他们生命中最重要的人。正如，本文所讲：“小学教师们！你们最重要的任务，就是构筑一个牢固的知识的地基。这个地基要这样牢固，使得接你们的班级的教师不必再为地基而操心。”小学阶段，我们是在给学生打地基，地基牢固了，不管建多高的大厦，我们都不必担心地基会倒塌，相反，地基不牢固，中高年级的时候，教师就只能不断地修补摇摇欲坠的墙壁。在老师的修复过程中或许会有一部分学生因为不想坚持而放弃。
苏霍姆林斯基建议我们在教小学一年级的时候，要读一读四五年级的教学大纲，其目的就是想让教师的心中有全局，每一次的教学都应该有明确的目标。应该知道学生在什么阶段应该达到什么程度。还特别强调了读写能力的重要性。这些理论性的东西大部分老师都知道，但是真正能做到的又有几人呢？读写能力的培养并不是一蹴而就的，他需要老师们对学生所要掌握的知识，熟记于心，而且精心设计，不断创新，循序渐进的过程。“在童年时期，记忆是很灵活、很敏感的，如果你善于使用它，不使它负担过重，它就会成为你的第一个助手。”这句话看起来貌似简单，但是如果我们让学生机械的记忆，可能用不了多久学生就会厌烦。因此，苏霍姆林斯基又提出了，带有游戏性的作业，让学生在游戏中完成自我教育，自我检查的成分。所有的这些都是需要我们做教师的付出大量的劳动之后才能做到的，正如罗老师在导读中说的：“该如何取舍，我们都知道答案，只是有的人止步于‘知道’，有的人努力‘做到’，一字之差，被改变的可能是学生的一生。”
孩子们的地基需要牢固，只有这样，我们以后的教学才不会经常的修复脱落的墙皮，会让我们的工作会越来越轻松。教师是孩子生命中最重要的他人，让我们托起孩子们的明天；将我们的期望和教诲，化作孩子们前进的动力，做好领航人的角色。做好学生人生中的“重要他人”这个角色。
