通过让学生拉一拉橡皮筋活动，观察橡皮筋的变化，引导学生感受手有什么感觉。当橡皮筋变长变细时，手被一股力量往回拉。橡皮筋变长变细是橡皮筋的形状发生变化，得出橡皮筋形状改变产生弹力。
后学生思考如何将橡皮筋组装在小车上，探究橡皮筋的缠绕方法。经过小组讨论与尝试，学生成功的让小车动了起来。
接着提出问题“如果要让小车行驶得更远，可以怎么做？”引导学生探究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。经历“提出问题—做出推测—设计实验—进行实验—数据分析—得出结论”，学生成功建构缠绕圈数与小车行驶距离之间的关系，也认识到缠绕圈数、弹力、行驶距离之间的关系。
研讨环节，除了教材上的几个问题以外，我还增加了两个问题1、为什么缠绕同一圈数时，各小组的数据不一定相同；2、弹力是什么时候消失的？
通过问题1让学生去思考自己在实验操作中可能存在的不足，而导致的每个组间数据不同，让学生进行误差分析。在误差分析的时候，学生也反思到了：有些小组在测量行驶距离的时候是目测的，没有用直尺比划着测量；有的小组思考到有时在缠绕圈数的时候可能多缠绕或少缠绕了半圈，但是没有注意到；有些小组还分享到每个组使用的橡皮筋，有粗细长短弹性等的区别，所以会导致数据不一样。我觉得除了得出结论以外，让学生进行实验操作的复盘反思也是非常重要的，这样也有利于学生在接下来的实验中更加注意操作的规范性。
第二个问题是让学生清楚弹力会消失，及弹力在什么时候会消失。再次强调橡皮筋发生形变弹力产生；橡皮筋恢复原状弹力消失。
