本周各班已结束第二课的教学，能够利用气温计模型练习掌握气温计的正确读数方法是本课的重点，而零下气温的正确读数又是这节课的难点所在。
首先是认识气温计的结构。我引导学生回忆学习第一单元测水温时用到的温度计，同时纠正了名称，它是测量水温的，应该叫水温计，温度计是一个大范围。上第一单元的时候，我已经介绍过水温计各部分的名称。因此，我选择每个小组发一支气温计，让学生小组观察、讨论它由哪些部分组成。汇报的时候，有的学生不翻书都能说出各部分名称，可能是生活中见过，也可能是对第一单元所学还记得。其实气温计的使用方法和水温计有很多相似之处，唯一不同的就是测量时要把它放在测量环境内2-3分钟。
学生在活动手册上写了一遍以后，对气温计的结构就已经基本掌握了，但本节课更重要的内容是三种不同情况下气温计的读数。我把每种情况都详细地进行了讲解，其中，对于零下气温的读数我进行了多次强调，这种情况读数时要从上往下数，而且零下两个字不可以省。然后让学生完成活动手册上四幅图的读数，检测他们的学习情况。
但三个班测试结果都不理想。四幅图都读对的都比较少，主要出错的地方都在后两幅图，因为空白处没有液柱，学生虽然知道是零下气温，但还是习惯性的从下往上数，结果就错了。
从这可以看出，零下气温的正确读数是本课的难点，也是易错点，学生需要反复练习。于是我向学生提出，有条件的可以买一支气温计，在家里就可以练习，重点练习零下气温的读数。在课上如果后面有时间，复习的时候再给学生安排适当的练习。
