文/申培培
昨晚网研社第47期的分享是由我们古固寨镇祥和小学的刘荣慧老师带来的《基于核心素养的单元作业设计》，一直以来我都认为荣慧老师也是少有的研读型人才，每天的简书和总结也都是专业学习较多，这足以让我学上好久了。
昨晚的课荣慧老师以大概念的架构以及整体教学流程来分析，还有具体内容设计以及作业质量评估，作业案例的特色。设计思路：作业是从听说，读写等方面，来符合四年级学生的认知规律和心理特征，并且是图文并茂。要生动有趣，而且还要能够有挑战性。是孩子们能够乐意完成的，而且是层次不同的这种梯度作业能够满足不同层次学生的需要。这一单元的主题是Weather，分两个课时来布置作业，虽然是小学四年级内容，其实真不容易，语言知识方面的确不难，但如何让孩子们掌握就不易了。
荣慧老师分享的时候我们也一直在讨论，大姐梁树丽老师说到讲阅读语篇的时候就让孩子们先看他有几个段落让孩子们先画一画，划分它的结构，再一段一段的来分析，然后找出每一段这个语言有什么样的特点，一定会梳理这个结构，最近我也开始往这个方向行走了，不再是拿着文章直接句句翻译了。
听课的时候，设计的时候特别让孩子复述的时候，它就是个框架。再给孩子们作业布置上也提供了一定的信息积累。
当荣慧老师讲到制定单元的学习目标时，她也提出了疑问，他们的单元目标是仿写的，从语言能力，文化意识，思维品质，学习能力这四个核心素养进行写的。但是有也有老师说单元目标不能把这四方面进行割裂。
大姐梁树丽老师说到课程标准上面已经给出我们方向了，按照英语学习活动观。
当荣慧老师讲第一课时的作业时，我们也发表了自己的看法，莎莎老师说到大情景，比如说他想来旅游，那就根据他旅游这几天每天都不一样，或者是怎么回事，这中间发生的某一些事情，然后给整个的串起来，我觉得这个大情景的话更好。大情境下的小语篇
我也想到了串联，但说不上来，这时大姐帮我表述了一番，比如说他要在新乡要待上三天，五天要查一下新乡这一星期的天气，那你看每天都不一样？
王婷老师的精彩发言让我们学到了，除了天气预报员，我们可以把它设置为地接导游，他在每天制定行程的时候就会提醒外国游客，每天的天气变化，他怎么样适度加减衣物这方面的，因为导游会提供这样的服务，所以在这个过程中，然后同时教学生怎么样去表达这个温度的变化。将活动和天气联系起来。
第二课时讲述结束后，我们研讨，大姐做总结：第一，要研，研文本研学生。第二，我们设计的时候，要遵循的逻辑起点，就是设计的时候，要有真实的情境，作业要有层次性，而且作业必须有创新性，那么所谓的创新性，就是引导他乐于去写作业。
听过之后，不禁感慨，原来作业设计也要遵循这么多原则，考虑这么多，我更在反思以前的自己，希望我也可以受这些优秀的同仁们的影响共同进步，向荣慧老师学习，感谢荣慧老师的分享，感恩大姐的解读，我们继续努力！
