挑战性问题设计的密码
挑战性问题设计不是无源之水，需要有积淀，需要有经验的积累，结合实践思考提炼出体现高通路迁移的问题。
首先来自预习单，制作预习单的制作来自教师对文本的深刻理解，教师对课程标准的足够熟悉，把握教材编写的意图，理解清楚命题规律，问题的设置能够有效发现学生的疑惑。今天有一个想法冒出来就是学会提问，让学生能够有效表达自己困惑的过程也是思考。
二是对学生的学习进行细致观察，教师在进行教学之前能去隔壁班做观察员，观察学生学习的真正难点和亮点，这一点能够给予教师设计挑战性任务具有指导意义，观察身边的教师如何设计问题，如何与教师合作，形成研究共同体。
三是对学习单进行分析。通过学生学习留下的痕迹，明确学生学习的过程，遇到的难度确定问题设置的适切程度。观察学习过程中的态度变化，能够捕捉学生成长过程中的困难与乐趣。
四是在教学过程中请同学共同商量来确定挑战性问题。发现学生问题的过程是最好的学情分析和调查，结合问题本质的思考，能够融入学习的热情和积极性。
引导学生能够提问，发现问题，是思维经过加工的梳理，提出问题在于数学语言的表达和凝炼，进一步提出问题，拓宽思维的深度。
