当下，受于应试教育的桎梏，劳动教育并没有引起家庭、学校及社会的广泛关注。它常被视为教师惩罚学生的工具，中学生所能触及的也仅限于班级打扫卫生等基本任务。“劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生缺少劳动机会，不会劳动，不重视劳动和珍惜劳动成果。”针对种种问题，2018年9月10日，习总书记在全国教育大会上特别强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”
相较于往年，2019年全国新课标高考历史《考试大纲》增添了“引导其（注：指学生）实现德智体美劳全面发展”这一新的阐述。回眸2019年我省所使用的新课标全国Ⅰ卷，该套试卷充分体现了《考试大纲》的理念。例如，第34题以万能蒸汽机的发明为切口，旨在弘扬劳动价值，传承工匠精神。第47题以全国劳模、中国工程院院士刘源张的个人事迹为例，意在讴歌实干精神，传颂劳动美德。高考试题是国家意志的体现，它作为风向标在教学中具有很强的引领作用。以上试题对劳动精神的高度重视，正是对国家意志的一种回应。所以，在历史教学中凸显劳动精神已成为时代发展的应然。
