在这一模块的学习，我知道了一个新的教学名词：教学脚手架。
教学脚手架,教师为学生建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。这个概念最早由认知心理学家杰罗姆·S·布鲁纳（Jerome S. Bruner）提出，他提出了“脚手架”（scaffolding）这个概念，用来描述在学习过程中，教师如何通过提供支架或辅助来帮助学生理解和掌握新的知识技能，然后逐渐减少支架的辅助，最终达到独立完成学习目标的过程。
这个模块中，提到：通过教学脚手架，让学生经历更为有经验的学习者——比如教师或是同伴一所经历的思维过程，有助于学生对于知识，特别是隐性知识的体悟与理解。通过内化支架，学生学生不能独立完成任务时，“脚手架”能帮助他们获得成功，帮助他们认识到潜在的发展空间。通过内化支架，学生不仅能获得独立完成任务的技能，而且能对未来的独立学习起到潜移默化的引导作用。
在实际的教学中，我们应该尽可能的给学生搭建好教学脚手架，帮助学生更能理解知识的结构，从而内化成学生自已的知识能力。
