各位友友，大家好，很高兴与大家再次相聚在云端。接下来我将分享的题目是遇见读写，遇见光。
《给教师的68条写作建议》读书活动已近一周，在这一周里跟随团队的脚步，共打卡，齐分享，精读书，倍感获益良多，读书写作如同一束光给平淡的生活带来了绚烂和热烈。我想，这光来自吴松超老师凝结的教育智慧。
首先，这束光来自他对教师读写的素材指导。在第11条《求学生活值得写》中，他说：“教师写上学记，不是为了怀旧，从教师专业成长的角度，首要的是为了表达重视学生立场的观念和意识。”同时，他也指导我们怎样写好一篇上学记——搜寻大脑中的素材，将素材进行合理组合，写出前后相应，条理清晰走跌宕起伏的效果，引发读者的思维跳动，调动读者的情绪和兴趣。我想，当我们将自己的求学记作为下水文去写一写，不仅可以体会学生的写作困惑，更好地给学生以写作指导，而且通过书写自己曾经遇到过得好老师，回忆教育在自己心中留下的美丽片段，更能坚定自己去践行做一个好老师的理想。
其次，这束光还来自广学习，多培训。三点一线是我们教师的生活常态，学生，同事，构成了我们的交往圆圈。如何扩大生活的圆？读万卷书，行万里路。参加学习培训就是行万里路的一面，找到志同道合的朋友，开阔眼界，扩大生命格局。正如吴松超老师在第18条《走出去，突破原有的生活世界》说教师要“调整自己教育生活的背景，突破原有的生活世界，给自己的教育生活一个更广阔的奔走天地。”
再者，这束光还要通过教师照进学生的心里。在第19条《与学生“聊”起来，增添生活活力》中，吴老师分享了孙明霞老师的案例，每个学期给学生发一个日记本，让学生书写学习困惑，课堂建议，心灵话语，生活感悟，让日记本作为师生之间联系的桥梁。的确，当老师走进了学生心里，智慧就可以发挥它微妙的作用。迷茫时，为学生点一盏心灯，成功时，为他送去祝福。人与人之间，学生与老师之间最佳的关系便是相互理解。
